教师—在反思中成长microsoftword文档

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1、教师一在反思中成长一、反思，教师成长的必经历程教师反思就是把自己作为研究对象，研究自己的教育理念和教育实践，反省自己的教育教学实践，反省自己的教育观、教育行为及教育效果，以便调整、改进和提升。教师的反思能力是其专业发展和自我成长的核心要素，也是现代教师素质的重要组成部分。教师要实现自我发展就必须提升自我反思能力，尤其是教学反思能力。教学反思能力是指教师在职业活动中，把自我作为意识的对象，以及“在教学过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对自我及教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力“。怎样培养教学反思能力？1、要不断地学习教育教学理念。2

2、、要善于总结经验，向榜样学习。3、要有鲜明的问题意识，善于捕捉反思对象。4、要对教育教学行为进行持续不断的系统化思考。二、教育探索从反思开始教学探索并不是需要高、精、尖的仪器与设备，它只需要一颗忠诚、明敏的心，只需要我们对那些视而不见、习以为常的事物进行批判性的反思，只需要我们去发现那些司空见惯、熟视无睹的事物，只需要我们不断咀嚼、反复琢磨、再三玩味那些理所当然、天经地义的常规和说辞，只需要我们尝试着去改变那些貌似合理的、历来如此、大多如此的想法与做法，哪怕是一点点。一个主动反思的教师不会错过课堂上每一个生成的教育机会、教育资源。三、在自我审视中发展1、审视自己需要

3、反思。教师自我发展，就要不断地对自己已经具有的知识、能力、情感、态度等诸方面进行审视，也就是批判性反思，每次反思，都会有新的发现。然后。针对发现及时调整、补充、完善，才能得到更高层次的发展。重视“做中学”,在工作中学习、实践，进行自我反思，进行合作探究，在创新中得到发展。2、审视自己需要关注细节。教学细节是指教学中的一个细小片段。细节虽小，却不能小看，更不容忽视，值得教师钻研和突破。教师审视自己就要关注教学细节。若能有意识地、创造性地开发好每一个教学细节，那么，我们的课堂就不会枯燥无味，就能焕发出新的活力。否则，良好的教育教学契机，就会在教师的经意和不经意中流失。3

4、、审视自己需要超越。审视自己是一种积极的自我超越。如果在工作中出现失误或是遇到挫折，不认真地审视自己，不积极地从主观上查找原因，而是一味地寻找客观理由，怨领导支持不够，怪同事配合不好……这样，工作没有成就，自己就成了别人“无能”的“受害者”，实际上这是对自己生命的不负责任，是对自己无知与浅薄的纵容，其结果，受到更大大集合伤害的只能是自己。而学会用合理的，甚至挑剔的眼光审视自己，在痛苦中，你会发现孤独的自己；在闲适中，你会发现空虚的自己；在奋进中，你会发现充实的自己；在安逸中，你会发现沦落的自己。只有不断地审视，不断地发现，才能不断地调整,不断地进步。在总结经验中提升

5、教学反思的一个重要方面就是善于总结经验。科学地总结经验是帮助我们认识教育规律、推动教育改革、提高教育效率的重要手段。因此，把教育经验总结作为教育科研活动的重要组成部分，从方法论的角度进行学习，对提高广大中小学教师总结水平是十分必要的。一个完整的经验总结过程，应包括整理事实，解释事实和抽象事实的三个环节，它也代表着经验总结的三个层次。1、没有事实或缺少事实也就无法进行经验总结。2、不会解释事实，实质上是没有挖掘教育实践活动的意义和作用。3、抽象事实，即要把实践经验上升为理论，并提出规律性的认识来，使之对未来产生某种预测功能。从而对以后的实践产生普遍的指导作用。五、自我

6、反省，自我进步孑L子曰：见贤思齐焉，见不贤而内自省也。成长二经验+反思反思的意义在于它能使教师立足于自我之外批评地考察自己的言行，进而不断改善和提高自身教学效能和专业素养。教师的创新精神，在很大程度上也来源于对自我的不断否定。否定的过程，就是创新的开始。可以说，勤于反思与大胆否定是教师专业成长的必由之路。反思什么？否定什么？首先是教育观念。其次是教育教学行为或现象。反思和否定是一个从发现教学问题到解决问题的过程，实质上是一个教师专业成长的过程O常见的反思方法有两种：一是内省式反思，即对自己的教育思想和行为进行回顾、分析、研究、提炼，以改进自己的教学，促进自身成长。坚

7、持写“自省日记”或“教学随笔”、“教学反思”，把反思这一单纯的内省活动外化，日积月累就可以产生从“自省”到“自律”的变化，而这正是其他教育方式所不具备的能量。二是讨论式反思。即群体面对面或通过其他方式交流。各种观点、思想经过交流、碰撞也将变得越来越先进、越来越有价值。