大连职业技术学院精品课程礼仪课程建设自评报告

《大连职业技术学院精品课程礼仪课程建设自评报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《现代交际礼仪》精品课程建设自评报告大连职业技术学院二OO五年七刀十八日大连职业技术学院《现代交际礼仪》精品课程建设自评报告（课程建设负责人:张岩松）大连职业技术学院现代交际礼仪课程教学组（自评总得分131.53分）礼仪是衡量人类文明程度的准绳，它不仅是个人交际技巧与应变能力的反映，还是一个人的气质风度、阅历知识、道德情操、精神风貌的折射。现代礼仪的科学体系是在古代礼仪的基础上，弃其糟粕，承其精华，并学习外国，取人Z长，补己之短，逐步发展和完善而成的。从某种意义上讲，礼仪即教养，教养即素质。一名大学生在日常生活中的一言一行，一举一动，通常都会被人们与他的个人素质相联系。通

2、过对一个人礼貌礼仪运用的观察，可以知其文明程度和道德水准。因此，在学校不仅要注重文化知识的教育，而且更要注重如何做人的素质教育。而礼仪教育有是从人类的基木行为入手，教会人们在规范自身行为的同时培养高尚的道德情操。职业院校是培养人才的重要阵地，高职教育是要培养在生产经营、社会服务领域具有高级职业技能的实用型人才，从培养学生全面发展的要求出发，礼仪教育无疑是高职生健康成长、成才不可缺少的要素，其重要作用是其他任何课程都无法替代的。“现代交际礼仪”课程是一门专门研究社交礼仪的起源、构成、特点、功能及其发展规律，整理加工符合一定道德要求、民族传统和时代精神的交际礼仪规范，用以指导

3、人们交际活动的综合性的实用学科。强化高职“现代交际礼仪”课程的学习有助于道德教育的实施，提高高职生的道德水平；有助于人际沟通能力的改善，增强高职生的生存交往能力；有助于审美修养的提高，塑造高职生的良好形象。“现代交际礼仪”课程自1999年在我院开设。由一人上课发展到教学团队的教学研究。礼仪课程教学团队充满激情，紧跟时代步伐，从课程体系、教学内容、教学方法、教学手段、实践环节诸方面对该门课程进行了系统的教学改革与实践，取得了一些成绩，对相关课程的教学改革有较大的借鉴与示范作用。当然,我们离精品课程的要求还有一定的差距，但木着“以评促建，'的精神，按《教育部精品课程评审标准》

4、逐条进行自查、自评。现总结如下：一、礼仪精品课程建设的基本思路精品课程建设不同于一般的教学改革或教学研究项目。精品课程建设是一个包括师资队伍建设，课程体系开发、教学内容和教学方法改革，实践环节和教学管理诸多方面构成的系统工程，涉及而广，标准高。为此，我们在认真领会国家教育部、省教育厅有关文件精神的基础上，结合本课程几年来教学的实际情况和经验教训，提出礼仪课程建设的基本思路：以社会对高职人才素质要求为导向，以知识运用和塑造高职学生良好形象为出发点，形成以学生为主体的学习模式、注重开发学生的人际交往、语言表达、行为规范能力的培养，在不断深化课程体系、教学内容和教学方法改革中，

5、提升师资队伍建设，使师生受益。为此，我们重点突出了了以下几个方面工作：1、完善教学内容体系与结构模式结合高职教育的特点，根据社会对高职人才的素质的要求，将礼仪课程的教学内容体系开发：人际交往（人际交往指导、人际交往技巧、交际方式）、语言艺术（语言艺术运用、语言艺术修养）和交际礼仪（个人礼仪、交际礼仪、仪式礼仪、会议礼仪、涉外民俗礼仪）三大板块。2、采用灵活多样的教学方法除了采用传统的结构式讲授外，还重点采取以亲验式学习（角色式参与）为重点的实践教学活动，如案例分析课堂演练课堂讨论现场参观活动组织观看录像等，比重为60%：40%目的是用课程的魅力感动学生，增强学生的自我形象

6、意识，规范自己的言行举止。通过实践教学环节，强化基本礼仪规范的运用,达到养成的目的，“对学生的能力负责（而不仅仅是对学时或课木负责）。3、建设高素质师资队伍创精品课程，建教学团队，培养骨干教师，按照精品课程指标体系的要求，教学团队成员定期开展教学活动，优化和整合教学资源，实行教学资源共享和年轻教师先听一轮课程的制度，并根据课程建设需要选派一人在辽宁师范大学攻读硕士研究生，一人还曾在中国人民大学进修礼仪课程。4、加强具有高职特点的教材建设2002年4月由本课程负责人张岩松编著的《现代交际礼仪》一书出版（国家级岀版社经济管理出版社），全书22万字，该书被多高职院校选为教材，发

7、行达11,000多册，2004年2月乂应出版社要求进行了修订出版了该书的第二版现发行又达11,000。鉴于教学内容的整合，2005年9月本课程负责人张岩松又出版了《公关交际艺术》一书（经济管理出版社出版），32万字。二自评结果与评定依据按《精品课程评审指标体系》逐项自查、自评，其结果如下：1、教学队伍1-1课程负责人与主讲教师自评等级：A级，8分课程建设负责人为学校公共关系学科教学带头人，副教授，具有15年的教学经验，教学能力强，多年来课程效果以及科研水平名列前茅。教学团队主讲教师中教授1人、副教授3人，他们教学经验丰富，教学