本科层次职业教育发展路径探析

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1、本科层次职业教育发展路径探析郭福春徐伶俐浙江金融职业学院摘要：木科层次职业教育是教育和产业发展的必然要求，目前，木科层次职业教育的发展存在固有观念影响、顶层设计欠缺和职校自身发展不足等诸多问题。针对现实情况，因地制宜地选取合作办学或独立办学的路径，是未来本科层次职业教育发展的理想选择。关键词：职业教育;本科;路径;发展;作者简介：郭福春（1970—）,男，浙江金融职业学院副校长，教授，博士，主要研究方向为货币金融理论与政策、高等职业教育理论与实践；作者简介：徐伶俐（1983—）,女，浙江金融职业学院研究实习员，硕士，主耍研究方向为高等职业教育管理。收稿日期：2017-1

2、0-04基金：中国高等教育学会职业技术教育分会2016年度重点课题“本科层次职业教育发展路径探析”（项目编号:GZYZD2016027）Received：2017-10-04现今经济发展和社会进步对教育的依赖性愈发明显，职业教育作为与产业经济关联最为相近和密切的教育类型，对国民经济的发展起到了巨大的推动作用，与此相应，职业教育也在不断思索前进之路，探索突破专科限制，提升培养层次。20世纪90年代末，学界兴起对本课题的各类研究，各地也陆续开展本科层次职业教育的实践，但一直未取得实质突破。直到2014年6月国家出台《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中明确指出，今后我国

3、将探索发展本科层次职业教育，沟通职普，构建专、木、研一体的现代职业教育体系。从而将发展本科层次职业教育从政策上强力推进，得到广大院校积极响应，发展本科层次职业教育的研究也再次掀起热潮。一、本科层次职业教育发展的必要性(-)完善现代职业教育体系的需要我国职业教育较发达国家起步晚，观念落后，职教体系更是不够完备，长期以来，作为高等教育类型之一的高等职业教育被囿于专科培育的范畴，广大高职毕业生缺乏准确宽泛的学历提升通道。少数毕业生通过专升本等途径进入普通本科院校后，往往接受的也是传统本科式的通识教育，虽取得了学历上的提升，却没有实质发展更强的职业能力。因此高等职业教育本身应当

4、有自己的发展通道,在系统内部完善相互衔接的学历层次，即不仅要有专科教育，还要补充本科乃至研究牛层次的职业教育，才能形成完备的现代职业教育体系，满足人才发展要求。(-)适应产业结构调整的需要在这个经济迅速发展的时代，产业结构飞速调整、转型与升级，知识、技术密集型产业占据市场巅峰。相应的，与之相匹配的人才培养规格也必定需要提高。统计显示，我国技术人才中高级工比例约占5%,与发达国家高级工占技术人才的30%~40%相去其远，高层次技术人才严重缺乏，呈现“结构性短缺”局面，显然难以满足产业迅速发展的需要。职业教育作为产业人才配置的重要依托，理应提升培养层次，承担起更高规格的人才

5、培养任务，这是职业教育适应产业结构调整、合理配置人才的必然选择。(三)顺应职业教育国际化发展趋势的需要20世纪60年代末70年代初，各国开始尝试发展本科层次职业教育，并给毕业生授予技术学士学位。应用科技大学、多科技术学院、社区学院、TAFE学院、技术科学大学等在各国相继成立。到80年代，这些院校又将职业教育从本科层次推进到硕、博层级，已成为培养研究生层次的高技术技能型人才的重要机构111。现今，发达国家职业教育层次分明，沟通有序，职业教育体系日臻完备。可见，职业教育质量、层次的不断提升是国际化发展趋势。在我国，除台湾地区大量举办独立技术学院(大学)、综合大学下设的技术学

6、院等本科职业院校，并已形成专、本、研衔接的高等职业教冇体系外，其他地区本科层次职业教冇发展还比较缓慢。只有大力提升职业教育层次和质量，才能提升我国职业教育国际地位，顺应职业教育国际化发展趋势。二、本科层次职业教育发展的现实问题(-)固有观念的影响官本位、重学轻术等思想影响着全社会对待职业教育的态度。广大学生家长常视职业教育为次等教育，视子女进入职校是一种遭木科学历淘汰而不得己之选，尽管现如今本科生实践能力不足、就业难是明显现实问题，却也依然阻挡不了其进入普通院校的热情;不合理的招生制度也致使职业教育生源质量低下；企业一方面需要高技能复合型人才创造利润，但很多在薪酬方面却

7、以学历来划分给付等次，晋升空间受限；另外，职校毕业生在考取公务员、事业单位等工作时可选职位、发展前景、福利待遇等较普通院校本科生也相差甚远;地方政府往往在经费支持和资源分配上更侧重于普通教育，职业教育可利用的资源有限。以上种种传统观念，势必影响职业教育的发展，更为本科层次职业教育的开拓平添障碍。(-)顶层设计尚不完善虽然国家已将发展本科层次职业教育纳入近期教育发展规划并开始实践，但在顶层设计上仍有较大的完善空间。要保证职业院校原则上不升格为普通本科院校,同时又要打通职业院校和木科院校的升学通道，还要避免高职院校沦为木科院校的预备单位in,