预防医学专业本科生科研素养培养认知影响因素研究

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1、预防医学专业本科生科研素养培养认知影响因素研究摘要：目的：了解预防医学本科生在科研素养培养方面的认知以及影响因素，为提高该专业学生的科研素养和科研能力的培训提供参考。方法：在国内随机抽取5所招收五年制预防医学本科生的高等院校，按年级用分层抽样方法抽取了504名本科生进行科研素养培养相关的问卷调查。结果：大多数本科生认同科研素养培养的必要性和益处，女生科研素养培养的认知明显高于男生，大学四年级科研素养认知水平最高，参加过大学生科研创新活动和预备考研的学生科研素养的认知也较高。结论：预防医学专业本科生在科

2、研素养培养方面有较强的需求，参与科研的热情有待提髙，大学四年级阶段是开展科研训练的最佳时机。关键词：预防医学；本科生；科研素养；影响因素预防医学是医学的重要组成部分，预防为主是我国基本的卫生方针[1]。预防医学是以人群为研究对象，研究健康及其影响因素，并制定相应的公共卫生策略与措施，预防疾病和增进健康。预防医学人才的培养是实现公共卫生快速发展和提高人群健康水平的关键。符合公共卫生发展需求的预防医学专业人才，必须具备宽厚基础、临床和预防医学理论，善于发现、分析解决实际问题以及具备执行、实施和评价卫生政策

3、及卫生项目的能力等[2]o目前国内高校预防医学专业学生的培养在医学理论方面和课程设置方面做了大量改革，取得了一定的效果[3-5],但是在提高预防医学专业学生的科研素养和能力方面的研究还很少见。科研能力的培养是素质教育的重要方面，也是今后预防医学毕业生走向工作岗位或继续深造的必备能力[6]。国内许多医学院校预防医学专业的教学过程中,往往忽略了对学生科研素养锻炼和科研能力的培养，本科生开展科研实践的机会有限，缺乏专业的师资对本科生开展科研选题、设计、实施到结果分析、论文撰写等方面的培训。为了解国内预防医学

4、专科本科生目前科研素养培养认知的现状和影响因素，以便将来开展相应教学和培训，我们从2012年6-8月对5所高等院校505名预防医学专业的本科生中开展了相应研究。1•材料与方法1.1研究对象：在国内高等医学院校随机抽取了5所高校，以预防医学一年级至五年级的本科生作为研究对象。调查对象纳入标准：国内一本医学院校、预防医学、在读本科生、知情同意。1.2抽样方法和样本量的计算：采用分层整群抽样的方法，在每所学校按年级抽样，每个年级各抽取一个班级，对抽取到的班级中所有学生进行问卷调查。假设高等医科院校预防医学本

5、科生对本专业认知度约为50%,根据公式。考虑到整群抽样误差较大，故再增加20%-30%的样本，约需要500份问卷，因此本次调查确定最低样本量为500人。1.3量表设计与评价：本次课题量表设计主要基于以下四个方面：人口学特征方面、研究对象科研素养认知方面和影响因素。量表具体内容包括：1.3.1一般人口学特征：调查对象的基本情况（性别、年级、生源地、政治状态、高考志愿等）1.3.2科研素养认知情况：问卷中涉及科学素养的题目共6题，包括是大学生科研素养的培养是必要的，科研素养是大学生应该具备的涵养，您将来有

6、从事科学研究工作的热情，科研素养培养应该成为预防专业学生的培养特色，毕业实习中应该增加科研素养培养的培训，提高科研素养的培训对将来的择业有益处。按照里克特三级赋分法从不同意到同意分别赋予1-3分，满分为18分，分数越高表明对科研素养的认知度越高。1.3.3科研素养影响因素：问卷涉及到研究对象的学习成绩、考研打算、就业倾向和是否参加过创新性实验等。1.4调查质量控制：在各学校教务部门的支持下，由各年级辅导员或联系人（老师或学生）向相关研究对象分发问卷并作说明，并统一回收问卷。调查期间由相关负责人强调问卷

7、填写的匿名性，打消被调查者的顾虑，要求完整填写问卷，尽量不要缺项、漏项。回收的问卷由小组成员逐一检查，剔除废卷后，对有效问卷进行数据录入。1.5统计方法：使用EpiData3.1录入数据并核对，使用统计软件包SPSS11.0对数据进行统计分析，数值变量的描述主要使用均数、标准差，统计推断使用方差分析、t检验等。分类变量统计描述使用频数和率，统计推断使用卡方检验。1.结果1.1问卷回收情况和人口学信息：本次调查向5所学校发放505份问卷，剔除废卷后实际得到有效问卷504份，符合样本需求，有效回收率达到9

8、9.8%o研究对象中男性232人，占46.0%,女性272人，占54%。大一105人，占20.8%,大二116人，占23.0%,大三101人，占20.0%,大四83人，占16.5,大五99人，占19.6%。高考第一志愿为预防医学的仅74人，占14.7%o生源地为高校所在地的为147人，占29.2%,党员和预备党员共124人,占24.6%o有考研打算的为279人，占55.4%。2.2科研素养培养的认知情况大多数预防专业本科生对科研素养培养的重要性是认同的，