高校本科生科研创新能力培养研究

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1、高校本科生科研创新能力培养研究　　摘要当前社会新常态下，培养本科生科研创新能力，已在高校形成普遍共识。目前许多高校在本科生科研创新能力的培养方面，从重视程度和培养方式上都存在诸多不足。本文分析国内高校本科生科研创新能力培养现状和存在的问题，借鉴国内外大学的经验教训，探寻本科生科研创新能力培养路径，改进培养机制，为本科生教育改革助力。　　关键词高校本科生科研创新能力　　中图分类号：G644文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.08.016　　AbstractUnderthecurrentnewsocialno

2、rm，thecultivationofundergraduatescientificresearchinnovationabilityisintheformationofcommoncollegesanduniversities.Manycollegesanduniversitiesintheaspectoftrainingundergraduatescientificresearchinnovationabilityfromtheimportanceandcultivatingmodehasmanyshortcomings.Thispaper

3、analyzesthetrainingstatusandexistingproblemsofdomesticcollegesanduniversitiesundergraduatescientificresearchinnovationability，drawslessonsfromdomesticandforeignexperiencesandlessonsfromtheuniversity，exploretheundergraduateresearchpathofinnovationabilitytraining，andimprovesth

4、etrainingmechanismforthe7reformofundergraduateeducation.　　Keywordscollegesanduniversities；undergraduate；scientificresearchinnovationability　　随着社会的发展，大学生科研创新能力的培养在高等教育中的重要性日益凸显，提高本科生教育质量，培养科研创新能力，是高等教育发展的一项重要任务。然而，在许多高校尤其是教学型高校，学生科研创新能力的培养现状很不乐观，存在诸多问题，需要进一步完善培养机制，以适应当前社会发展的客

5、观需要。　　1本科生科研能力培养的提出　　在国外，以美国高校为代表，首先提出了本科生科研创新培养。1969年，美国麻省理工学院为了给本科生提供参加科研的机会，开始实施“本科生研究机会计划”，随后，加州理工学院等高校相继制定本科生科研计划，到20世纪80年代末期，几乎所有的美国研究型大学都不同形式的开展本科生科研计划。在国内，清华大学于1996年正式启动大学生研究训练计划，首次提出了类似的本科生研究计划，北京大学自1998陆续设立了三项“基金”，鼓励和引导优秀本科生参加科研活动，随后，中国科学技术大学、浙江大学、清华大学、南京大学、北京大学、北京

6、师范大学等著名研究型大学相继开展本科生科研，本科生科研正在成为本科生教育改革的一个重要取向。2005年1月，教育部颁布《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》，明确提出要提高本科生的创新能力，让本科生进行初步的探索性研究工作，为创造学校的科研创新环境。　　2本科生科研能力培养的必要性7　　2.1适应社会发展，培养科研创新型人才的客观需要　　2014年9月，李克强总理在夏季达沃斯论坛上提出，要在中国大地上掀起“大众创业”、“草根创业”的浪潮，形成“万众创新”、“人人创新”的新态势。并在2015年政府工作报告里提出了“大众创业，万众创新”的

7、号召，在全国范围内全面吹响了创新的号角。社会的创新离不开科研创新能力，本科生科研能力的培养，有助于提升学生的科学精神和创新意识。相关研究表明，参加过科研训练的本科生与未曾参加过科研训练的本科生在创新能力上存在着显著差异。①在我国高等教育已进入大众化阶段，培养大学生的科研创新能力，让他们从事创造性的活动，学会主动地学习和探索，是社会发展对创新型人才需求的必然。　　2.2高等教育人才培养目标的客观要求　　培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才是高等教育的任务之一。大学本科教育，应培养学生掌握从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。2007年，教育

8、部正式启动了国家“大学生创新创业训练计划”，在各层级举办的“挑战杯”、全国大学生创业计划和全国大学生课外学术科技作品竞赛中都包括此项内容。这在一定程度