和田的维吾尔人教学设计

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1、9、和田的维吾尔教学设计教学目标：情感态度与价值观冃标：了解和出维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神，体会作者对和田维吾尔人的赞美Z情。【教学重点】通过独立阅读和交流探讨，感受和出的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。【教学难点】体会作者语言表达的特点，并学习运用到自C的习作中去。【教学方法】1、让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶，在读中体会维吾尔人的咼尚品质。2、出示维吾尔民族生动形象的风俗的图片，拉近学生和文章的距离，引导学生积极主动地思考、感知。【教具准备】关丁新疆和田及维吾尔族等资料【课程资源】《和出的维吾尔》课件教

2、学过程：一、直接引入：1、这几天，我们从课文了解中国各地的民俗风情，让我们领略到广博的地域文化。新疆的和田是我们维吾尔族同胞最集中居住的地区。今天就让我们走进和田，走进可爱的维吾尔人，去真止感受新疆的风土人情吧！2、板书课题、齐读课题：现在，让我们来了解一下新疆和出。（对新疆和出有感性的认识。）3、现在让我们走进课文，通过文字更多地了解和田的维吾尔人。二、初读，整体感知：1、自由读文，读准字咅，读通句了，读完后想一想和田的维吾尔人给你留下了哪些印象？2•师：谁能来读一读这些具有民俗特色的词语？（都帕、馔、土馔坑、库乃其、巴扎、艾得來斯、亚克西）师：这些词语都带

3、有浓厚的新疆地方色彩。你知道他们在维吾尔语中的意思吗？（用图片来帮助学生理解这些词语）3、过渡语：维吾尔族有门己的语言，也有口己的民族性格。维吾尔民族他们具有哪些特点呢?请你速读浏览课文，用横线划出写维吾尔人特点的句了，再分别用四字短语来概括。4、交流：维吾尔人具有哪些特点呢？（豪气乐观、热爱土地、天性爱美、能歌善舞、豁达乐观）5、课文结构非常清楚，大家概括得也很止确，真好！三、想象“甜”读写：1、提炼重点句。维吾尔人给我们留下了这么多美好、特别的印象，那么你觉得维吾尔人，他们的生活幸福吗？请快速浏览课文，从文中提炼出最关键的一个句子。交流：豁达乐观的和田维吾

4、尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。2、他们的生活幸福吗？从哪个词语可以体现？3、在甜中我们感受到他们生活的甜蜜、幸福，如果最高的幸福感指数是100分，那么你觉得维吾尔人的幸福指数有多高呢？请你选择课文中感兴趣的几部分的内容去想一想：维吾尔人的幸福体现在哪里呢？4、总结：虽然地处寂静的沙漠边缘，环境恶劣，沙尘暴会撕扯着黑暗中的一切，但是维吾尔人的生活依然是那么幸福，感觉仍是甜蜜的，这幸福与甜蜜源自于他们——的乐观豁达，源口于对生活的热爱！四、品读感悟：（一）感受：豪气与乐观的维吾尔族1、出示相关语句：2、这样的对比中不由得让人对和出维吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬

5、。3、有感情册读这一段。（二、）酷爱土地的维吾尔族1、从第2自然段吃的....可见非常热爱土地；总起句宜接告诉我们他们不仅热爱土地，而且其程度令人惊叹（三种食品吃的）谁能想象谁又能想象到2、师：体会深入，请大家带着对维吾尔人的敬佩之情读一读这两句话。3、从第3自然段4、师具体说一说（三）爱美的维吾尔族（备用）1、读一读第5自然段，为什么说爱美是他们的“天性”？2、画出作者打比方的句了，体会“美不胜收”。（巴扎的闹市里，那一顶顶鲜亮绣花“都帕”，那一团团飘然而过的“艾得來斯”，犹五、提升认识，体会写法：1、齐读最后一句，这一句也是全文的中心句，是对哪一句的呼应？

6、（第-句）2、你是怎样理解这句话的？对于这样的民族，你想用什么形式来表达你的敬佩和赞美Z情？课件出示：豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。3、浏览全文：作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的？（1）前后照应，总结强调维吾尔人豁达乐观的性格特征：纵使生活再苦，感觉也是甜的。（2）描写生动形象，语言优美。（3）全文和每段都有中心句，使文章条理清楚、层次分明、结构严谨。（设计意图：提升认识，体会写法，让学生从写作手法上更好的把握文章，同时为下面的读写结合做铺垫）四、拓展延伸1、读写结合点：采用“中心句+貝体分述”的写法，仿写一个片段。2、把你刚才写

7、的某一个片段，作为你习作的一个自然段，采用“总一分-总”的谋篇布局方法，在结构上前后照应，每个口然段尽量采用“中心句+貝体分述”的写法，完成此篇习作。五、板书设计9、和田的维吾尔人豪气乐观热爱土地天性爱美能歌善舞