高中化学实验教学探微

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1、高中化学实验教学探微♦边存强陕西省子长县中学717300摘要：化学教育家戴安邦教授说：“在化学教育中强调化学实验，无论如何都不会过分；化学实验室是学牛学习化学最有效和收获丰富的场所。”化学作为一门研究物质及其变化规律的自然科学，其产牛、形成都是以化学实验这种科学实践为基础而不断发展起来的。教师要注重化学实验教学，通过实验教学激发学牛学习化学的兴趣，培养学牛的自学能力和创新能力。关键词：高中化学实验一、化学实验的重要性实验是化学的牛命线，是化学科学赖以牛存和发展的基础。实验是化学的灵魂，是化学的魅力和激发学牛学习兴趣的主要源泉，

2、更是培养和发展学牛思维能力和创新能力的重要方法和手段。化学实验是高中化学教育的基础和必由之路。学牛学习化学基础知识、掌握实验技能和发展智力、培养能力，要靠化学实验教学的运作；学生养成科学态度、情感意志品质，离不开化学实验；学牛科学世界观、科学方法论及良好学风的形成，更是与化学实验教学紧密相关。学生通过探究性实验可以探究自己还未认识的世界，帮助学牛形成化学概念，理解和巩固化学知识，掌握实验技能，激发学牛学习化学的兴趣，拓宽学生的知识面，培养学牛的观察能力、思维能力、实验能力和探究能力，使学牛学会科学研究的方法。通过科学探究活动来

3、学化学，在这一过程中，学生可以把化学知识与观察、推理和思维技能结合起来，从而可以能动地获得对化学知识的理解。化学实验及实验教学之所以显得很重要，从认知心理学的角度看，就是因为实验的过程符合学牛认识世界、认识物质的认知规律。化学实验教学可以帮助学生学习元素化合物知识，形成化学概念，获得理论的感性认识，并通过抽象思维形成理性认识；而通过实验乂可以验证和巩固概念、理论，使之发展和深化。所以化学实验是学生形成概念、认识并理解化学原理的依据，是掌握化学学习方法的重要方式。二、激发学生兴趣兴趣是最好的老师，是学生探求知识的原动力，也是发明

4、创造的精神源泉。心理学认为，学习兴趣是指人们以学习需要为基础的探求知识、探究某事物的心理倾向，是个体活动的内在动力，它能使个体对学习活动保持注意，并带有积极的情绪色彩。它可看作学习的内在动机，是推动学生探求知识的一种意识倾向性。化学给学生所带来的学习兴趣很大程度上是来自于实验。因此，我们应尽可能多地利用实验来创设真实的情境。在实验教学中，学生最感兴趣的是那些有所了解却又非完全已知、能够引起思考的东西，教师要以光、声、色等多种渠道，大容量地提供生动的信息，设计一些内容不很确定，无现成教材的实验。变幻莫测的化学实验现象易于激发学生

5、的学习兴趣，由兴趣而产生探究的欲望，全面提高学生的动手能力、想象力、创造力、思维能力。把演示实验改为学生实验，能使学生对实验内容更加理解。教师在进行实验教学吋，不要墨守成规，既能达到教学大纲的要求，又要结合学生的生活实际和社会实际有所创新,鼓励学生主动探究，激发学生学习化学的兴趣。三、培养学生的自学能力托夫勒曾这样说过「'未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人。”自学能力是学生独立自主地学习、掌握和运用知识的能力。素质教育的基本内容之一是培养学生的各种能力，能力是素质的外在表现。探索性实验可以模拟发现知识时的情景，让学

6、生通过自己的观察、探索，分析素材，发现其中的科学原理和规律，进而内化为自身的知识。如果结论是学生自己得到的，学生就不会怀疑结论的正确性。所以实验教学中教师要改验证性实验为探索性实验。人的认识具有局限性、阶段性和发展性。教师要明确目前的认识水平，引入开放性实验，这样更有利于学生的发展。当今世界科技的日益发展，网络、多媒体、远程传媒等技术的普及，为发展学生的能力提供了新的舞台。利用计算机网络技术，可虚拟现实、虚拟未来、虚拟科学家发现知识的各种环境，让学生在这样的环境中获取知识、提高能力。培养学生自学能力既是社会发展的必然要求，又是

7、素质教育的垂要内容。教师的责任不仅是要给学生打下坚实的知识基础，还要培养学生的自学能力，把学习的“金钥匙”交给学生。四、培养学生创新能力创新是一个民族的灵魂。培养和发展学生的创新能力，最重要的是要通过实验，让学生独立思考、大胆操作，在亲自实践的活动中培养和发展自己的创新精神。例如根据实验特点提出课题要求，引导学生运用所学知识，根据实验目的及内容，选择仪器药品，设计实验方案，然后进行实验操作。这种教学方式有助于发展学生思维的创造性，又能获得良好的实验教学效果。教师选取实验题目，让学生自行查阅相关文献资料，独立设计实验方案，列出所

8、需仪器、试剂。例如《氮的循环》中介绍NH3性质时根据NH3的喷泉实验提出设计C02的喷泉实验。通过这种设计性实验，可以考察检验学生理论联系实际的能力，更可以培养学生的创新意识和综合运用知识的能力。教师在实验过程中要精心策划富有启发性的引导措施，变简单的实验“观看”过程为实验“