初中物理电学实验教学探微

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1、初中物理电学实验教学探微初中物理电学实验教学探微【摘要】在初中物理电学实验教学中，我们要充分发挥学生的主体作用，让学生自主探究。为此，我们要创设情境，唤起人人参与的欲望；搭建平台，提供人人动手的机会；分类指导，增强人人能行的信心；深化实践，给予人人成功的体验。　　【关键词】电学实验探微　　　　物理学是以实验为基础的学科，教师在教育教学过程中要力求引导学生在平凡中发现不平凡，在不平凡中发现平凡，引领学生步入自主探究的殿堂。所谓自主探究，就是让每一个学生根据自己的体验，用自己的思维方式自主、开放地去探究，

2、去发现知识。　　一、创设情境，唤起人人参与的欲望　　激发兴趣是培养学生探究精神的起点。教师要从学生的生活实际和心理需求出发，为学生创设富有探索性且有新意感的问题情景，引导他们积极主动的参与学习过程，让学生自己去寻求解决问题的方法和途径。例如：在探究《电路连接的基本方式》的教学中，从日常生活中的真实情境引入，如果让你在你的房间里安装吊灯和壁灯，电路应该怎么连接？对以上问题，可能学生现在不能马上得出正确结果。教师告诉他们，大家在学习了本课的知识之后，就会得到满意的答案，从而引起学生对学习内容的兴趣，唤起人

3、人参与的激情。　　二、搭建平台，提供人人动手的机会　　新课程理念强调，课堂教学必须为学生创设一个自主探究的空间，促进学生自主发展。在物理教学中，教师要为学生的探究活动提供.L.必要的材料、工具和设备，并提供操作实践的机会，使学生通过从动手，到动脑，把抽象的知识转化为可感知的内容，让他们在这个舞台上尽情地展示自己。例如：探究怎么样使一个小电灯亮起来。由于学生初识电路，做起来有点困难，可让学生阅读课本，熟悉连接电路的注意事项和方法；然后教师给出相应的教学器材，让学生亲自动手做一做，进行小组比赛，比一比谁先

4、让小电灯亮起来；最后进行小组比较，总结出他们的相同点和不同点。通过各组的比较，总结，学生找到连接电路的方法及注意点。这样学生便充分地利用了教师所提供的平台，在动手中学习，在成功中树立自信。　　三、分类指导，增强人人能行的信心　　英国数学家笛卡尔说过，最有价值的知识是方法的知识。教师要授予学生会探究的方法。当学生遇到困难时，教师可通过适当的提问，启发学生思考，帮助其修正探究的方向，寻找摆脱困难的方法；当学生取得进展时，教师可给予及时的评价，帮助其进一步明确探究的方向。当探究成功时，让学生获得成功的体验，

5、树立我能行的自信心；当探究遇到挫折时，教师要用赏识的眼光对待学生，充分相信学生的潜能，鼓励他们以良好的心态投入到新的探究活动中去。　　例如：哪些方法可以改变电路中的电流的大小？在老师的引导下，学生猜想可能与电源电压有关，也可能与连接电路中的导体有关。猜想对不对呢？老师点拨提示，当某个物理量受另外几个量同时影响。在探究它与其中一个量的关系时，要使另外的量保持不变，这是什么方法？学生思考：这是控制变量法。老师请学生以小组为单位进行一段时间的讨论后，再设计实验方案：第一，电池的节数，可以改变电路中电流的大小

6、；第二，改变接入电路中的导体，也可以改变电路中的电流的大小。讨论认定影响导体电阻大小的因素有：材料、长度、横截面积。接着教师让同学们一起设计实验，验证猜想。这样不仅能得到实验的成果，而且增强了师生之间的感情。　　在教师的点拨下，学生人人动手操作。他们通过自己的操作，观察、比较、交流、评价等实践活动。这样既有利于调动学生的各种感官参与学习，而且通过猜想，设计、实验、验证、归纳的过程，使学生的思维得以充分训练，增强了人人能行的自信心。　　四、深化实践，给予人人成功的体验　　指导学生运用所学知识解决生活中的

7、实际问题，是课堂探究的延伸，例如在学生通过自主探究得出串联、并联电路的特点之后，若能及时让学生将学到的知识用来处理一些实际问题，则既能巩固知识，又能让他们进一步品尝成功的甘甜。例如：师生观看医院病房呼叫的真实视频。在病房里，输液瓶中的药液快要输完了，而护士不在身边，病人按了一下床边的按钮，护士即来，及时进行了处理。学生会问：护士是怎么知道的？病房呼叫线路是如何设计的？这时教师通过教材的引导，运用小组合作探究的方式，使学生自主进行电路模型设计、制作和评价，进一步理解串联，并联电路的特点。接着教师可安排与

8、学生生活联系紧密的设计简易交通灯电路的实践活动，以满足学生的设计、制作兴趣。教师可以布置一道课后习题：你能不能根据串联，并联电路的特点，设计一个电路模型，装饰自己的卧室？怎样设计一个报警电路？等等。这样会在学生心理上留点余味，为学生课后自主探究、创新学习提供一点素材，将探索的兴趣延伸到课外。　　总之，在探究实践活动中，要让学生始终处于主动地位，成为学习的主体。教师在实验教学中要做一个引路人、合作伙伴和组织者，要逐步培养学生的探究精神，最终达到全面提升学生