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时间:2018-11-26
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1、初中物理电学实验教学探微初中物理电学实验教学探微【摘要】在初中物理电学实验教学中,我们要充分发挥学生的主体作用,让学生自主探究。为此,我们要创设情境,唤起人人参与的欲望;搭建平台,提供人人动手的机会;分类指导,增强人人能行的信心;深化实践,给予人人成功的体验。 【关键词】电学实验探微 物理学是以实验为基础的学科,教师在教育教学过程中要力求引导学生在平凡中发现不平凡,在不平凡中发现平凡,引领学生步入自主探究的殿堂。所谓自主探究,就是让每一个学生根据自己的体验,用自己的思维方式自主、开放地去探究,
2、去发现知识。 一、创设情境,唤起人人参与的欲望 激发兴趣是培养学生探究精神的起点。教师要从学生的生活实际和心理需求出发,为学生创设富有探索性且有新意感的问题情景,引导他们积极主动的参与学习过程,让学生自己去寻求解决问题的方法和途径。例如:在探究《电路连接的基本方式》的教学中,从日常生活中的真实情境引入,如果让你在你的房间里安装吊灯和壁灯,电路应该怎么连接?对以上问题,可能学生现在不能马上得出正确结果。教师告诉他们,大家在学习了本课的知识之后,就会得到满意的答案,从而引起学生对学习内容的兴趣,唤起人
3、人参与的激情。 二、搭建平台,提供人人动手的机会 新课程理念强调,课堂教学必须为学生创设一个自主探究的空间,促进学生自主发展。在物理教学中,教师要为学生的探究活动提供.L.必要的材料、工具和设备,并提供操作实践的机会,使学生通过从动手,到动脑,把抽象的知识转化为可感知的内容,让他们在这个舞台上尽情地展示自己。例如:探究怎么样使一个小电灯亮起来。由于学生初识电路,做起来有点困难,可让学生阅读课本,熟悉连接电路的注意事项和方法;然后教师给出相应的教学器材,让学生亲自动手做一做,进行小组比赛,比一比谁先
4、让小电灯亮起来;最后进行小组比较,总结出他们的相同点和不同点。通过各组的比较,总结,学生找到连接电路的方法及注意点。这样学生便充分地利用了教师所提供的平台,在动手中学习,在成功中树立自信。 三、分类指导,增强人人能行的信心 英国数学家笛卡尔说过,最有价值的知识是方法的知识。教师要授予学生会探究的方法。当学生遇到困难时,教师可通过适当的提问,启发学生思考,帮助其修正探究的方向,寻找摆脱困难的方法;当学生取得进展时,教师可给予及时的评价,帮助其进一步明确探究的方向。当探究成功时,让学生获得成功的体验,
5、树立我能行的自信心;当探究遇到挫折时,教师要用赏识的眼光对待学生,充分相信学生的潜能,鼓励他们以良好的心态投入到新的探究活动中去。 例如:哪些方法可以改变电路中的电流的大小?在老师的引导下,学生猜想可能与电源电压有关,也可能与连接电路中的导体有关。猜想对不对呢?老师点拨提示,当某个物理量受另外几个量同时影响。在探究它与其中一个量的关系时,要使另外的量保持不变,这是什么方法?学生思考:这是控制变量法。老师请学生以小组为单位进行一段时间的讨论后,再设计实验方案:第一,电池的节数,可以改变电路中电流的大小
6、;第二,改变接入电路中的导体,也可以改变电路中的电流的大小。讨论认定影响导体电阻大小的因素有:材料、长度、横截面积。接着教师让同学们一起设计实验,验证猜想。这样不仅能得到实验的成果,而且增强了师生之间的感情。 在教师的点拨下,学生人人动手操作。他们通过自己的操作,观察、比较、交流、评价等实践活动。这样既有利于调动学生的各种感官参与学习,而且通过猜想,设计、实验、验证、归纳的过程,使学生的思维得以充分训练,增强了人人能行的自信心。 四、深化实践,给予人人成功的体验 指导学生运用所学知识解决生活中的
7、实际问题,是课堂探究的延伸,例如在学生通过自主探究得出串联、并联电路的特点之后,若能及时让学生将学到的知识用来处理一些实际问题,则既能巩固知识,又能让他们进一步品尝成功的甘甜。例如:师生观看医院病房呼叫的真实视频。在病房里,输液瓶中的药液快要输完了,而护士不在身边,病人按了一下床边的按钮,护士即来,及时进行了处理。学生会问:护士是怎么知道的?病房呼叫线路是如何设计的?这时教师通过教材的引导,运用小组合作探究的方式,使学生自主进行电路模型设计、制作和评价,进一步理解串联,并联电路的特点。接着教师可安排与
8、学生生活联系紧密的设计简易交通灯电路的实践活动,以满足学生的设计、制作兴趣。教师可以布置一道课后习题:你能不能根据串联,并联电路的特点,设计一个电路模型,装饰自己的卧室?怎样设计一个报警电路?等等。这样会在学生心理上留点余味,为学生课后自主探究、创新学习提供一点素材,将探索的兴趣延伸到课外。 总之,在探究实践活动中,要让学生始终处于主动地位,成为学习的主体。教师在实验教学中要做一个引路人、合作伙伴和组织者,要逐步培养学生的探究精神,最终达到全面提升学生
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