文化体验视域下大学英语教学中审美教育

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1、文化体验视域下大学英语教学中审美教育摘要：大学英语教学应当关注审美教育，注重学生审美学习、感受和评价的主体地位，培养其审美观念与情趣，提升其文化品位和综合素质，进而达到外语教学的真正目的。本文从文化体验的角度出发，探讨英语教学中审美教育的途径及其意义，通过创设真实语境，引导学生体验英语文化，帮助学生主动进行意义建构，从而促进其语言文化与审美能力的提高。关键词：文化体验；大学英语教学；审美教育中图分类号：G40—014文献标识码：A文章编号：1671—1580(2013)01—0003—02一、审美教育概述审美教育是一种在审美范畴内培养学生感悟生命和认知

2、世界的教育，最终使学生在以审美活动为代表的各种人生经历中拥有美的理想和美的人格。审美教育的本质就是学生以自身生活经验与作为“审美对象”的“文化”互动、对话，从而陶冶情操，美化心灵，全面提升自身的素质修养。席勒指出："文化最重要的任务就在于使人在他纯粹的自然生命中受一定形式的支配，使人在美的王国能够达到的范围内成为审美的人，因为道德状态只能从审美状态中发展而来，却不能从自然状态中发展而来。"语言是一种特殊的文化，“当你讲授一门语言的时候，你就在传递一种复杂的文化习俗、价值观、思维方式、情感、行为系统”，语言学习本身就是体验文化与实践文化的过程。因此，在大

3、学英语教学过程中，文化体验是学生与另一种生活方式的碰撞，是语言文化学习的组成部分，反过来语言文化学习也是体验文化的过程。在学生的语言学习过程中不仅是语言本身的获得，也要使学生体验语言所代表的民族精神与文化内涵，在文化体验中融入审美教育，让学生感受语言之美，体验不同文化之间的交融与碰撞，从而使学生感悟人类的情感与思想，认识世界与人类的存在意义，拥有对文化价值多元宽容的理想人格，从而提高学生欣赏美、表现美和创造美的能力，塑造美的心灵，促进身心全面健康发展。二、语言学习中的文化体验语言与文化是相辅相成、密不可分的。语言反映了不同民族的文化心态、审美特质与思维

4、方式，语言教学实际上就是一种文化教学。在语言教学中，让学生去体验文化，对不同文化形成多元认知，从而拥有一种理想的文化人格与审美经验。体验具有生命性、个体性、情感性，是一种注入了主体生命意识的经验。在体验中，主体通过想象、移情、感悟等心理活动的交融，使经验内化为自我的感悟，使感悟到的东西成为个性化的知识经验，积累丰富的感性认识，提髙理性认识和能力。体验是审美教育的本质。“从人体验着的各种事物本身散发出意义与价值的光芒；当我们的各种精神官能不经过反省就领略到这些意义与价值而整个心灵深处对之产生欣赏态度时，深刻的体验就随之产生。”在体验过程中，审美对象不断地

5、感悟生命、超越精神，从而形成一种极为强烈的人格、心灵的高峰体验。在教学过程中，师生在与世界的互动中感受生命、发展生命。个体首先亲身经历某一件事或者某一个情境，然后对亲历过程进行抽象、概括，形成了自身对事物的概念。每个人都经历不同的事情，都有着各自不同的感受。文化体验，不仅是亲历，还要将其凝缩升华成人生的经验。梅洛•庞蒂说：“体验是一种结构，不是被动地把结构接受到自身，而是感受它，再现它，自觉地接受它，重新发现它的内在意义。”由此，体验文化应以学生为中心。教师首先要引导学生体验经历某一件事或者某一个情境，启发学生通过反思、概括等方式，将体验中对事物、知识

6、的感知觉内化成自身行为或观念。文化体验要求教师进行更加精心的思考与设计，理解每一个学生的独特的感悟能力，启发引导学生进行多样性的体验活动。在外语教学中有意识地鼓励学生去体验与所学外语有关的文化，例如通过情景模拟、观看英文电影或阅读英语作品，使学生身临其境，亲身体验英语语言和文化的魅力，在体验中增强对语言文化的认知、理解。在体验文化的实践活动中，学生不断产生新经验、构建新认识、内化情感认知，从而形成了自己的审美情趣与审美感受。三、从文化体验的角度将审美教育引入大学英语教学审美是一种主观感受和情感状态，有赖于审美主体对审美对象的感知。审美体验的唤起和深化离

7、不开主体敏锐的审美感受力，审美感受力直接影响到审美体验的程度。审美感受力的缺乏使人即使面对美好的事物也会熟视无睹、无动于衷。个体的审美感受力不是完全由先天资质决定的，更多的要依靠后天持之以恒的培养和训练。因此，在大学英语教学的过程中，应注重学生审美感受力的培养，通过作品的艺术形象以及学生的审美活动来感染教育学生，在异质文化体验、学习的过程中，学生不仅获取文化信息，积累相关文化知识，更重要的是在信息和知识获取的同时，通过参与、体验和实践，他们的情感得到释放和升华，同时，在文化体验中，增强审美情感和审美认知，形成对多元文化包容的健全人格。对于文化体验的学习

8、方法，美国教育专家Patrick提出，作为信息的提供者，教师首先搜集各类文化信息，然后在启动体