提高初中思想品德课堂教学质量思索

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1、提高初中思想品德课堂教学质量思索摘要初中思品课是初中阶段对学生实施德育教育的主阵地，思品课堂教学的效果将关系到学生的品格、态度甚至人生的成败。本文就如何提高初中思想品德课堂教学质量进行有效探索，以推动初中思想品德教学改革与发展。关键词初中思想品德课堂教学质量课堂教学是学校对学生进行教育的主渠道，教材是教师进行学科教学的主要依据，认真钻研教材，把握课程标准，在教学中灵活使用教材，是提高课堂教学质量的基础。初中的学生，正处于人生发展的关键时期，其生理成长是一生中最快的，心理发展则处于可塑性较强的一个阶段。如果我们能在其思想品德形成过程中给予积极的引导，

2、那么会对孩子成长产生事半功倍的效果。因此，如何把握人教版初中思想品德教材特点，找准初中思品课堂教学存在的问题，探索初中思品课堂教学的有效策略，努力提高初中思想品德教学质量，推动初中思想品德教学改革与发展是每个一线教师的责任。一、初中思想品德课堂教学存在的问题探析（一）忽视教材特点，强化考点灌输，使学生丧失学习兴趣对现行人教版初中思想品德教材进行分析，有这样几个特点应当引起教师的高度重视：一是教材中有较多内容丰富的辅助插图。插图是教材的一个重要组成部分，它不仅是对课文内容的补充，而且发挥了教材中文字所不能发挥的作用，并以形象生动，直观的方式表达出丰富

3、的信息，有利于学生对相关知识的理解和掌握，也有助于培养学生观察，想象，思维，分析，综合等方面能力。而在教学中教师没有认真分析教材中的图与文、文与文之间的联系，没有将它们之间有机结合起来，而是分不清主次，弄不清它们的内在联系,以致顾此失彼，影响了课堂教学效果。二是教材正文之外有许多辅助教学材料。包括说明材料、名言警句、案例分析材料、思考练习等。它是用于巩固、迁移、拓展学科知识和增强学生对所学知识的应用能力。教学中灵活地运用这些教学辅助材料有利于学生更好地学习和掌握相关知识。然而在教学实践中老师们或让正文失去了其中心地位，把握不了重点，主次不分；或抛弃

4、辅助材料，只让正文孤立存在，使学生只知其然而不知其所以然，也不利于学生问题分析能力的培养。（二）忽视收集生活实例、时政事例，无法做到课堂内外材料的有效互补政治学科是一门紧密联系实际生活，培养学生生活生存能力，也是一门紧跟形势，要求学生时时把握时事动态的的学科，培养爱国热情的学科。这就要求教师在教学过程中要将教材知识联系到学生的生活实际当中，联系到天天在发生变化的时事动态当中。而我们的教师在教学中却往往照本宣科地对教材内容泛泛而谈，置生活实际于不顾，对时事动态也不加以关注，不注重将教材知识与其紧密联系起来进行教学。在教学中无法做到教材内外资源的有机结

5、合互补，教材中资源的包括正文、插图、说明材料、名言警句、案例分析材料、思考练习等；教材之外的资源是指教师自己收集的、与教学内容相关的生活实例和时政热点及相关练习题。教材中的资源固然重要，在教学中不容忽视；而教材之外的资源更能结合实际、联系时政，也值得重视。然而在教学中，政治老师们或只顾教材中的事例和练习，不贴近学生实际，不联系实际生活；或偏离教材，只谈教材之外的事例，安排教材之外的练习，本末倒置；有些甚至连教材中的资源都没有充分运用，更不谈自己收集的教学资源，本末皆未顾及。（三）初中思品课程教学的能力培养功能和德育功能没能得到充分发挥初中政治学科的

6、教学目标一般包括知识目标、能力目标和情感目标，这三大目标同等重要，而在实际教学中，能力目标和情感目标却往往得不到高度重视，不能高效实现。政治学科本身就是育人思想、培养感情、陶冶情操、授人知识的学科，可以说是德育功能最强的一门课程，教学中德育的渗透力度直接关系学生的思想成长、人格品质和人生态度。然而在教学中很多教师为教而教，为表面上的完成教学计划而教，采用填鸭式的方法满堂向学生灌输教材中的知识点，而这恰恰与新课程理念背道而驰，也没有真正意义上完成教学目标。二、初中思想品德课堂教学的探索与思考课程改革在教学层面遭遇到的最大挑战就是教学低效甚至无效。提升

7、课堂教学的有效性是深化课程改革的关键。（一）灵活使用教材插图，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果在诸多说明方法中，图像图片说明生动、形象且直观地说明问题、突出观点，能够激发学生的学习兴趣，引起学生的关注。新版本的教材中增加了很多图片加以说明文中的观点、现象。在教学过程中，教师应当充分地运用插图，引导学生认真观察它们，总结出它们所反映的内容。例如，九年级教材“循环利用资源”一节的教学中，充分利用教材中的“生态农业图”，让学生认真观察，从图中直观地看出既循环利用资源，又保护环境：酒糟本是废物，却变成鱼的好饲料；鱼塘中的塘泥本也是废物，却变成葡萄树的好肥

8、料；葡萄又可以酿酒。这既加深了学生对知识的理解，又培养了学生的观察、分析能力。（二）用足教材中的辅助材料，对正文进行拓展和