谈初中思想品德课堂教学质量如何提高

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1、谈初中思想品德课堂教学质量如何提高刘兴宏四川省苍溪实验中学校628400一、引入时事政治内容，激发学生的学习兴趣时事政治与思想品德课的联系是非常紧密的，它也是学生非常感兴趣的内容，很多学牛.在课下聊天时都会兴高采烈地议论国内外的政治、经济形势或者是突发事件。但是，学生却不喜欢上思想品德课，在思想品德课上无精打采，失去了课下高谈阔论时的祌釆飞扬。为什么呢？因为一些教师的授课只注重课木知识的传授，而根木不与当前形势、事件相结合，使得思想品德课堂与学生有了距离，学牛.不喜欢这样枯燥的教学过程，甚至感到很厌烦。因此，思想品德教

2、师在课堂教学中可以适当地引入时事政治内容，将时事与教材内容结合起来讲授，拉近教材与学牛.之间的距离，激发学生浓厚的学习兴趣。这样既让学生积极参与了课堂教学，乂落实了新课程标准的要求。二、联系学生的生活实际，提高学生的情感因素初中思想品德课既括贴近学牛.牛.活、思想实际的内容，乂括反映社会发展、国计民生的内容，可以说，它与时代、社会、青少年是紧密相连的。如果教师将学生的生活实际与课木知识紧密结合起来，能够很好地调动学生情感因素，让学牛.全身心地投入到课堂教学中来，积极主动地参与思想品德课教学，有效提高学习效率，提高学生发

3、现问题、分析问题和解决问题的能力。只体来说，教师应做到以下几点：一方面，利用教材知识解决学生实际生活中遇到的问题。掌握知识不是我们教学的唯一目的，利用知识解决实际问题才是我们的目标。青少年学生正处于身心发展的关键时期，他们有很多成长中的网惑，思想品德课木中就有解决学生很多方面问题的知识，教师可以利用这部分知识引导学生，解决学生的思想问题，促进学牛.身心健康发展。另一方面，组织学生进行形式多样的实践活动。比如，调查采访、参观考察、专题讲座等，让学生走出课堂，走进社会和生活，掌握第一手资料，通过亲身实践提高对课本知识的感受

4、，增加社会经验，丰富人生阅历，提升学生的整体素质。三、多媒体辅助课堂教学，调动学生的积极性传统的教学模式比较呆板、僵化，教师滔滔不绝地讲，学生机械、被动地接受，教学效果不容乐观。但是，多媒体教学手段的引入改变了这样的教学现状,它集声像图文为一体，综合了视听效果，让学生看得见、听得见，调动了全身的感官，弥补了以往教学的缺陷，让教学效果大大提高。1.多媒体直观的表现形式，使学生的感性认识更加丰富，提高了学生的理解能力。有实验研究表明，人类获得的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉。多媒体教

5、学手段的表现形式非常直接、形象和生动，刺激了视觉和听觉神经，活跃了思维，让一些抽象的问题具体化、形象化,符合学生的感性思维丰富的特点，降低了学习的难度,使学生很容易理解课本知识，因此，受到了广大学生的欢迎。2.创设教学情境，激发学生兴趣，引起学生的情感共鸣。多媒体技术可以创设教学情境，让学生全身心投入到教学中去，透过大屏幕让学生如临其境、如闻其声，真正设身处地地感受，从而引发学生情感上的共鸣，激发学生的学习兴趣。比如，学习“一国两制”政策吋，教师可以利用多媒体手段简述香港的割让、回归过程，然后以《东方之珠》为背景音乐，

6、介绍香港冋归后的繁荣景象，从而使学生深刻认识到一国两制政策的深刻意义。3.多媒体技术丰富了教学资源，实现了教学资源共享。思想品德学科与吋代的联系非常紧密，有很多新内容，如果教师只是拘泥于课本教材，将不能很好地贯彻新课标的精神。而多媒体技术很好地解决了这一点。多媒体技术引用丰富的生活、吋事素材，为教学提供了大量的信息，极大地丰富了教学资源。而且计算机具有强大的功能，能够存储、传输大量的信息，教师通过互联网可以査询、下载大量的资料供学生使用，实现了教学资源共享，拓展了学生的思维能力。四、创新教学方式，提高学生的参与度学生是

7、学习的主人，只有学生真正参与教学，充分发挥主观能动性，主动学习，自觉学习，掌握学方法，才能真正提高课堂教学效率。为此，在思想品德教学中，教师可以创新教学方式，利用各种各样的教学形式，激发学生的参与意识，转变学生的学观念，变“要我学”为“我愿学”。比如，学4“防微杜渐，减少与预防犯罪”时，教师可以组织学生表演一个课堂短剧，让学生亲自扮演剧中的角色，以现身说法的形式来讲述法律知识，可使学生在宽松、自由的氛围中主动学习知识。这种形式打破了学生传统的思维模式，给了学生不一样的体验和感受，学生感到十分新颖，都很愿意参加表演，从而

8、提高了学生的学习积极性，增加了学习兴趣，也取得了事半功倍的教学效果。五、引导学生质疑问难，拓展思维的深度问题是开启学生思维的钥匙，是创新意识产生的导火索。爱因斯tt曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”这句话说明了质疑问难的重要性。所以，在课堂教学中，教师要引导学生开动脑筋，大胆思考，质疑问难，促进学生思维的不断深入发展，