提高初中数学课堂教学效率实践和探索

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1、提高初中数学课堂教学效率实践和探索摘要：课堂是教师传授知识的第一阵地，其教学效率如何直接影响着学生的考试成绩。我们只有精心设计好课堂教学，从建立民主平等的师生关系，营造良好的课堂氛围；运用多种方法，激发学生的学习兴趣；多媒体辅助教学,提高课堂教学效率；重视动手操作，让学生体验数学四方面做起，才能更好地提高初中数学课堂教学效率，真正落实素质教育。关键词：初中数学；课堂教学；效率当前，初中数学课堂教学中还或多或少地存在着苦干有余、巧干不足、效率不高的现象。笔者结合多年的教学实践,得出主要原因有以下两点：

2、一是数学课比较枯燥，缺乏生动性和活泼性，学生学习提不起兴趣，导致课堂效率低下；二是教学方法单一，部分教师仍在沿用传统的“满堂灌”“填鸭式”教学法，致使学生始终处于被动接受的状态，不能消化和理解数学知识。为了改变这一现状，提高学生的成绩和能力，教师必须深入研究，大胆实践，创新教学方法。一、建立民主平等的师生关系，营造良好的课堂氛围以往传统的课堂教学中，教师为主体，滔滔不绝地讲授,学生始终处于被动的听课状态，课堂气氛沉闷，更别提良好师生关系的建立了。为了改变这一状况，让学生在良好的课堂氛围中学习，教师就

3、必须改变对待学生的态度，与学生建立民主平等的师生关系。具体说来，建立民主平等的师生关系，我认为要抓住以下几点：一是要做到与学生平等。传统的课堂教学中，教师为主体，居高临下，教师和学生之间的地位严重不平等。在新课程改革实施的今天，我们教师必须改变陈旧的教学理念，将学生提升到与教师同等的位置，从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以平等的态度、饱满的热情和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到教师平易近人、和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动参与学习，使之真正成为课堂教学的主人翁。二是努力拉近与学生间的心理距

4、离。教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外,还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况，从而拉近师生间的心理距离。三是尊重、爱护每一个学生。尊重与爱是学习的动力。在教学中,教师应该学会尊重、爱护每一个学生：当学生提出自己的见解时，教师应给予尊重，哪怕有不合理的地方，也不能挖苦、讽刺，伤害学生的自尊；当学生犯错时，不能过分批评、指责而应给他们改过的时间和机会，让学生感受到教师的期待，从而自觉地投入到学习中。二、运用多种方法，激发学生的学习兴趣众所周知，数学越来越成为

5、“大众的数学”，充当起科学的仆人。然而，目前学生厌学数学的现象日趋严重。有资料表明：喜欢数学的学生不足一半。这无疑对教师教学提出了严峻挑战。为了激发学生学习数学的兴趣，引发其求知欲望，在教学中我运用了以下方法：1.精心设计导入，激发学生兴趣。导入是一节课的开端,其设计如何直接影响着学生该堂课的学习兴趣。为此，教师必须运用多种方式，如游戏、旧知联系新知等，精心设计课堂导入。需要注意的是，课堂导入要具有针对性，满足学生听课的需要；要有启发性，发展学生的思维能力；要有新颖性，能够吸引学生注意的指向；要有趣

6、味性，能激发学生的学习情趣。2•利用成功，升华学生渴望数学学习的情感。心理学认为，表扬是引导孩子行为习惯发展最有效的手段。课堂教学中，教师要经常恰当地使用一些赞誉之词，表扬、鼓励学生,从而让他们感受到成功的喜悦。在提问和板演时，教师要尽可能有针对性地为中下等学生提供表演的机会，对于他们的成功，不仅教师表扬，还要让全班学生用热烈的掌声进行鼓励；在讨论问题时，对学生“小小的创造”，教师要给予肯定，从而使学生每攻克一道难题、克服一个困难、创造一个新方法都体验到成功的快乐，产生愉快的情绪，进而升华为渴望继续

7、学习的情感，促使他们更加深入地学习数学，最终形成行为习惯，乐此不疲。三、多媒体辅助教学，提高课堂教学效率随着信息技术的发展，课堂教学发生了很大变化，多媒体技术已普遍应用到了课堂中，数学教学也不例外。它作为一种新的教学手段，有着其他教学手段无可比拟的优越性，集文字、声音、图像、图形、动画等多种传播媒介于一体，能够多方位、多角度、多途径地向学生传递信息。在数学教学中，教师应充分发挥它的这些优势，根据教学内容，灵活使用多媒体辅助教学。如用“平面去截几何体”这一节知识较抽象，学生难以理解，教学时教师就可用f

8、lash做一个课件，向学生展示用平面去截立方体，所得截面分别为三角形、四边形、五边形、六边形的情况，从而将抽象的内容具体化、形象化，有效地解决了教学难点，让学生在直观的动态演示下轻松愉快地掌握了该知识点。当然，多媒体教学手段也不能滥用，在具体的教学中，我们要注意：多媒体仅是一种'‘辅助”教学手段，而不能完全替代教师的讲授，更不能赶时髦,摆花架子，只可巧用，不可滥用。总而言之，数学教师只有吃透现代教育技术的本质，合理使用现代化教学手段，才能真正发挥出多媒体教学的优势，才