提高小学数学课堂教学效率的实践探索

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1、提高小学数学课堂教学效率的实践探索李桂华吉林省松原市宁江区民主小学138000摘要：小学数学的高效课堂是我们广大教师理想的教学方式，表现为教师教得轻松、学生学得快乐。这是同行们的梦想，这样既减轻了学生的负担，也减轻了教师的工作压力。新课标指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。要以学生终身发展的教学理念为指导，以规范具体的教学目标为导向，更好地促进学生的终身发展，为学生终身发展服务。关键词：小学数学高效课堂教学设计高效课堂教学就应该着眼于学生的未来发展，培养学生的学习热情，

2、使学生“爱学习”；促进学生掌握学习的方法，使学生“会学习”。如何构建理想化的高效课堂？笔者对小学数学高效课堂作了以下几点总结，敬请老师们多提宝贵意见。一、高效课堂的重点是学法指导和时间把握时间就是效率，抓紧时间、用好时间才能保证课堂的高效率。我们要改变观念，一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。讲的时间不宜超过15分钟，练的时间不宜少于15分钟。这里的练包括教学过程中的训练。课堂上要少讲精讲、多学多练，教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。教师要在课堂上惜时如金，同时还要学会节约时间。比方说运用信息技术手段，合理安排收

3、发作业等。上课要守时，不要迟到，更不允许拖堂。教师要以自己的时间观念影响学牛.的时间观念，帮助学生制订时间安排，反思时间利用情况,让学生学会经营课堂40分钟，让它产生最大的效益。教师一定要树立学生可以学会、每个学生都可以学会的观念，帮助学生制订自学方案，解答学生疑难。对于大多数学牛.通过自学可以解决的问题不讲，解决不了的问题精讲，遗漏的问题予以补充。要以课堂作业、来冋巡视等手段督促学生自学，最大限度地反馈学生的学情况，创建和谐高效的课堂气氛。二、和谐的师生关系和积极的学习氛围是保障亲其师，信其道。只有在平等宽松的氛围中，学生才能愉悦地学

4、习，才能取得好的效果。陶行知提出：“创造力量最能发挥的条件是民主。”要提高学生的学习积极性，培养学生的创造力，教师应努力创设出民主、宽松、和谐的教学氛围。这有利于激励学生的自主意识，有利于活跃学生的创造性思维，有利于激发学生的想象力，有利于不同观点的相互碰撞和交流。教师要经常听取学生对于本学科学的建议，并及吋地调整自己的教学策略,要尽最大可能地尊重学生意愿选取学d方式。三、高效课堂的前提是优化教学手段这种单调的教学手段制约了数学教学质量的提高和学生的发展。合理地运用多媒体辅助教学，结合声音、动画等，更能提高学生的学兴趣，激发求知欲，能够

5、使他们积极、主动地参与学〉」，对于发挥学生想象力和创造力，把“静止”的内容变为“活动”的形象，发展学生智力，培养学生观察、思维、解决问题等能力，实现课堂教学最优化，都具有十分重要的意义。“几何图形”是小学数学学习的重点，也是难点，解题需要学生有一定的空间想象能力。由于年龄关系，学生的思维发展处于具体形象向抽象过渡的阶段，解答相对复杂的图形就显得力不从心。如果利用多媒体教学，让静止的几何图形动起来，问题就变得简单了。例如：教学计算组合图形面积的吋候，我们可以通过电脑演示用平移、加线、旋转、重组、重叠图形等方法化解难点，找到解题的突破口，让

6、学生看到具体形象的过程，理解图形的组成，从而找到解题方法。但在多媒体的选择和使用上，要注意“度”的把握。曾经有一段吋间，大家为了赶时髦，每一节课都用多媒体。开始的吋候很有新鲜感，可在反思中觉得并不是每一节课的每一个环节都需要多媒体，太多的刺激会让学生疲惫不堪，降低课堂的教学效率。而只有适当使用，才会发挥其优越性。多媒体技术毕竟是手段，而且只是一种手段。提高课堂教学的效率既要精心预设又要注重生成。预设是教师以课程标准为依据，对教学方法、教学手段、教学环节等做出的设计性的展望，S的是为了让课堂教学有序、有效地进行。生成是在课堂中自然出现的，

7、这种出现与教材的精心设计是密不可分的，当然它也是意料之中的。预设与生成是一对矛盾统一体。没有充分的预设不会有也不可能有精彩的生成，它是生成的基础。生成是预设的补充和拓展，两者在教学过程中相辅相成，同样重要。四、练习到位，当堂检测课堂练是检验学生学＞』情况的最佳途径，因此课堂作业要紧扣当堂教学内容。课外作业是一个增效过程，着眼于学生的发展，要有弹性。课内外作业都要分层，使各档学生都能完成并获得发展。练4要精心设计，坚决避免重复。各科作业都必须做到最迟隔天反馈。要重视课后的辅导，对于作业中的共性问题要认真进行全班讲解，个性问题单独解决，绝不

8、积压学生学习中出现的问题。这是我对高效课堂的几点认识，通过高效课堂和四人理论的学4,会使我们的教学更优化。总之，新课标提倡学生主体、教师主导的课堂教学理念。在课堂教学过程中，教师是起引导、组织的作用，突出学