提高初中化学课堂教学效率的策略探索

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时间:2019-11-19

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1、提高初中化学课堂教学效率的策略探索在具体的实践教学中,教师是高效课堂实现的最直接且最关键的因素。换句话说,化学教师就是提高初中化学课堂教学效率的关键所在。为此,笔者结合自身教学实践,提出几点教学策略及建议,与诸多同仁一起探索和研究。一、先声夺人,上好第一课初中化学的第一章写着:开启化学之门。然而,这个门耍怎么开启,如何在开启后,让学生有耳目一新的感觉,使之在最短的时间内对化学产生兴趣呢?笔者认为,化学教学必须根据学生的特点为其备好第一课,这一课至关重要,在很大程度上影响着学生日后的学习心态。到了初三,学生大多十五六岁,这一时期的学

2、生已有了一定的知识积累,也有自己的判断能力,当然,他们的好奇心及对新事物接受能力也很强。为此,要想教好化学,让学生喜欢化学,从而优化教学效果,则要求化学教师认真备好第一课,先声夺人,争取在第一课时就让学生喜欢上化学,使之对化学保持一颗好奇、探索之心。具体实施策略是:根据学生的年龄特点,制定具有个性化的教案,创设学习情境,从而有效激发学生的学习兴趣。正如第一章里“开启化学之门”所说的:利用化学实验对物质及其变化进行科学探究,是学习化学重要的方法,这也是提高学生学习兴趣的有效途径。因此,在开课时,首先可以通过一个具体的实验吸引学生注意

3、力,做到“先声夺人”。如从一个小实验入手:把鸡蛋放入一个半有口醋的玻璃杯里,让学生观察在实验过程中所发生的变化:鸡蛋的四周会冒出漂亮的小气泡;再如燃烧镁条吋,将会产生耀眼的口光,同时生成-种黑色粉末状物质;加执“铜绿”时,当绿色固体变成黑色固体时,管壁还会出现小水珠时,等等,都将会牢牢吸引学生的注意力,好奇心一下子被调动起来,使其产生浓厚兴趣,他们就会很想知道为什么会产生这样的现象?当人的好奇心及兴趣被激发起来时,他们将会自觉或不自觉地开始他们的化学之旅。有了这样的基础,课堂教学效果肯定不错,学生的学习效果自然也会令人满意。必须强

4、调的是,并不是备上第一课,上好第一课就可以了,在接下来的课程教学中,需要化学教师坚持初衷,坚持认真地备好每一堂课,以提高学生主观能动性为目的,继续研究和探索。在条件允许的情况下,可进行集体备课,资源共享,集大家之智慧,一起研究,一起分享,一起改进,做好学生的引路人。二、以学生为本,提高学生的主观能动性在备课时,以学生为主,在课堂上同样是以学生为中心,摒弃一言堂的模式,还学生训练权。具体实施建议有:1.让学生对每天所学的知识进行归纳总结。这样既有利于提高学生的归纳总结能力,又有利于学生归纳总结,对知识点进行更深入的学习与记忆,进一步

5、巩固所学知识,并加以消化和吸收。例如:酸碱盐知识是初屮化学的难点屮的难点,学生上课听得懂,但考试时又不会做,这一直是教师头痛的事情。教学中采取让学生自己分析、归纳、总结,促进对知识、技能的巩固、掌握和应用,复分解反应是初中化学中基本反应类型之一。学习复分解反应后,发动学生讨论、自己归纳总结找出反应进行的条件。通过学生自身的学习活动对知识进行归纳、总结,深刻理解了复分解反应发生的条件,形成完整的知识体系。2•组织小组学习,将合作与差异并行。小组学习模式的实施,主要通过实验及让学生自己出试卷为主要途径。对学生进行差异性分组,学得好的学

6、生一组,差一点同一组,有利于“同一水平”的切磋与学习,不仅能提高学生的学习兴趣,其挑战性也会随之被调动起来;而对于差一点的小组来说,他们也会在合作的学习过程中增强自信,并向学得比较好的一组“靠拢”。指导学生自编试卷好处多:一是有利于提高学生学习的主动性和自觉性;二是有利于培养学生综合复习的能力。要出好试题,必须对整个单元或某些知识点有整体了解,这也正是优化学习效杲和提高学习效率的一个基本要求。而对于实验分组来讲,可以进行口主搭配,学生自己选择合作者,一起完成实验。既可以提高学习兴趣,又有利于合作学习。三、注重实验教学,提高课堂教学

7、效率化学是一门以实验为基础的学科,而对于中学生年龄特点来讲,他们对动手的实验远比理论更感兴趣。因此,精心打造“实验课堂''是提高化学课堂教学效率的重要途径。例如,教学《分子运动》时,我把一培养皿放在投影仪的承物玻璃面上,在培养皿中加入约2/3体积水,然后用药匙取一小粒品红,放入培养皿中。品红是一种红色染料,最初在水中缓慢溶解,渐渐地明显分成两支,待片刻后,扩散完成。此吋,分了运动的全过程通过光学投影到银幕上,学生都能真实清楚地观察到,并透过观察到的现象,认识分子处在不停地运动状态中。通过实验,学生可以更清晰地观察到物质运动的状态,

8、对分子的概念、性质和结构也会更记忆深刻,理解得更透彻。实践证明,借助投影演示实验,能强化实验演示效果和实验的直观性,有利于培养学生的观察能力,从而优化教学效果。综上所述,化学是一门实验性较强的学科,因此在教学过程中,化学教师更应注重以学生为本的教育

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