感觉统合训练融入小学低年级体育教学的实验研究

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1、剖僦tM牺育究摘要：通过在小学低年级体育教学课堂中融入感觉统合训练内容，进行为期-年的实验，结果表明：实验组感觉统合失调学生的比例明显降低，实验组学生在前庭失调、触觉过分防御、本体感觉失调、学习能力发展不足四个方面均明显改善（PV0.05）,同时发现失调学生比正常学生的感觉统合能力提高幅度更大（PvO.01）,建议有必要在低年级体育课程中开展感觉统合训练以帮助学牛提高感觉统合能力，促进学生全面综合发展。关键词：感觉统合训练；感觉统合能力；体育教学中图分类号：G807.2文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.05.005感觉统合能力是指人的大脑将

2、从各种感觉器官传来的感觉信息进行多次分析、综合处理，并做出适应性反应的能力。在儿童成长过程中，由于活动空间受限，缺少玩伴，缺乏父母陪伴，大人过度保护等原因引起的儿童感觉统合能力失调问题愈來愈多。感觉统合训练，也称SID治疗方法，由爱瑞斯教授在1972年提出，其核心内容是体育游戏，通过训练刺激大脑功能，促进脑神经细胞发育，使受试者能够有效地整合多种感觉，从而做出正确反应以应对外界环境或条件的变化，体育教学在很多方面体育活动与感觉统合训练有着异曲同工Z处。研究表明6-12岁是大脑发展的矫治期，因此，对学龄儿童，尤其是低年级小学生进行感觉统合训练具有非常重要的现实意义。1研究对象与方法1.1研

3、究对象研究对象为广州市花都区狮岭镇冠华小学2015级A、B、C三个班，其中A班为对照班，B、C班为实验班，一共129名学生，男74人，女55人，平均年龄（实验前）约为7岁。实验班与对照班在实验前测试中感觉统合能力总分（前庭失调、触觉过分防御、本体感失调和学习能力发展不足方面四项总分）无明显差异（P>0.05）。1.2研究方法1.2.1调查问卷法采用北京I矢大精神卫生研究所（1994）从台湾引进的儿童感觉统合失调测试评定量表进行调查[1]o该量表具有较好的信度和效度，由58个问题构成，分为五项：前庭失调、触觉过分防御、木体感失调、学习能力发展不足、大年龄的特姝问题（10岁以上儿童）。判断失

4、调的基本原则：将原始分对照转换表换算成标准分T进行判断，30

5、等内容。一周2次，每次40分钟，一个学期30次，一学年共计60次。1.2.3统计分析法将收集的结果进行相关统计分析，采用spss15.0专业统计软件进行T检验等，试验屮采用分值数据为感统测试原始分。2结果2.1实验前后学生失调请况统计对照组和实验组在实验前失调学生均在42%以上，实验后对照组维持在原来水平，而实验组失调比例下降为32.8%,下降幅度明显（见表1）o2.2实验前后感觉统合能力变化对照组实验前后前庭失调、触觉过分防御、学习能力发展不足方面无明显差异（P>0.05）,本体感觉失调明显改善（PvO.05）,实验组学生在前庭失调、触觉过分防御、本体感觉失调、学习能力发展不足四个方面

6、明显改善（PvO.05）（见表2）。2.3实验前后失调与正常学牛感觉统合能力变化失调的学生在实验后感觉统合能力总分明显提高（PvO.01）,而正常的学生感觉统合能力总分无明显变化（见表3）。2.4实验前后男女生感觉统合能力变化实验前对照组感觉统合能力总分男生明显低于女生（PvO.01）,实验组男女无明显区别，实验后对照组男女无明显区别，实验组男女存在明显差别（PvO.01）,其中对照组男生总分较实验前提高,女生总分无明显变化，而实验组男生较实验前无明显变化，女生组明显提髙（见表4）。3讨论与分析3.1低年级学生感觉统合能力失调情况分析研究表明：学龄儿童普遍存在感觉统合失调的情况，且存在地

7、区差异。毛斌斌［2］调査发现4・6岁幼儿轻度感觉统合失调率为24.53%,重度感觉统合失调率为6.60%,四川省［3］农村地区儿童感觉统合失调率为29.5%,江苏省［4］南通市学龄前儿童的感觉统合轻、重度失调率分别为35.93%和14.70%,重庆市［5］城区学龄儿童感觉统合失调比例为33.40%,轻、重度失调率分别为22.87%和10.53%,北京市［6］3・6岁幼儿感觉统合轻、重度失调率为28.50%和8.90%。木研究发现感觉