谈小学体育教学中的感觉统合训练

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1、谈小学体育教学中的感觉统合训练　　摘要：感觉统合训练与小学体育课的融合主要是通过丰富多彩的体育游戏活动体现出来，体育教师在实践教学中应注重培养学生对体育活动的兴趣和习惯，并通过学生感兴趣的方式发展其基本动作，提高其动作的灵活性和协调性，培养小学生主动、乐观、合作的态度和坚强、勇敢、不怕困难的意志品质。小学生通过进行感觉统合训练在运动过程中身体与器械、场地、环境等发生相互作用，各部分器官受到应有的刺激，从而促进其触觉、视觉、平衡感和空间知觉、运动知觉、时间知觉的发展，使学生能协调自如地控制和支配动作。我们在进行感觉

2、统合训练时应把体育课教学目标和感觉统合训练目标两者有机结合，这样体育课感觉统合训练既能实现增强学生体质的目标又能促进学生心智发展。　　关键词：体育教学；感觉统合训练；教学策略　　一、感觉统合训练融入小学体育课程的可行性分析5　　小学体育课程的教学目标主要体现在以下几个方面：首先，增强体能，掌握基本的运动技能，了解相关的体育健康知识，并能够实际应用。其次，注重培养学生的运动兴趣及爱好，让学生养成锻炼的习惯。再次，要培养小学生良好的心理品质，培养他们的人际交往能力与合作精神。最后，提高学生对个人及他人健康的责任感，养

3、成健康的生活方式。为了实现小学教育的目标，我们在进行小学体育课程教学中必须融入感觉统合训练，即在课堂上我们广大的体育教师利用一系列体育器具及游戏器材让学生在游戏和运动中，通过各种肢体动作、同龄间的相互交往配合等形式来加强自身各种感觉的刺激，让学生的大脑与身体协调反应，从而改善孩子感觉与运动间的联系与协调。以体育游戏的方式为主进行的体育教学完全可以达到专业训练效果。这主要是因为采用集体性的组织训练，竞争性的小游戏设计具有一定的娱乐性，也大大提高了学生的参与性，让孩子们乐此不疲。此外，设计具有针对性的训练方式与游戏方

4、式可以经常变换，让学生感觉不到枯燥，提高了体育课的效率。而这种教学在实践中便于操作，我们在实际教学中只需要依托以前的体育用具，通过改变玩法让学生集体参与，或者是通过游戏等形式让体育课堂精彩纷呈。这种训练没有风险，而且增加了趣味性，学生容易接受，教师在体育课程中所授的内容也更加丰富，并且能够更加系统地锻炼学生的综合素质。　　二、感觉统合训练融入小学体育教学的策略　　1.合理选择教学内容，有效刺激输入5　　当学生在进行体育活动时，任何一种训练都会产生不同的感觉刺激，学生各个部位的感觉系统会随着环境改变而形成相应功能，

5、以视觉及前庭平衡、触觉、本体觉等来观察肢体动作的变化。所以我们应该针对不同的体育活动或游戏，根据学生的需求进行教学内容选择与设计，让学生得到有效刺激。在体育教学中应首先加强前庭运动觉输入。例如：青蛙蹬活动、抱球走平衡木、脚跟对脚尖走扑在地上的绳子、俯卧滑滑梯等。其次，加强触觉输入。触觉输入也有不同的形式，主要分为深度触压、轻触和区辨的触觉。我们可以采用这些游戏加强训练，例如：大笼球压滚游戏、沙地赤脚跳、猜猜这是什么等。再次，要加强本体感受刺激输入。本体感受刺激主要是输入脑干部，有助于大脑两侧的分化活动，身体动作的

6、灵活性与协调性的发展，以及神经的安定。一般采用全身性的活动，如仰卧起坐、翻跟斗或爬行训练，也可以使其负重，以增强肌肉力量，如：跳绳游戏、乒乓球等。　　2.重视器材的创新玩法　　器材的种类是有限的，但是每种器材的使用方法可以很丰富，这种丰富的训练内容，能够使孩子始终热情高涨地参与体育活动。在教学中，我们要让学生在学习训练中表现出极大的参与热情和专注度，要想让同一器材使用得更加长久，就必须通过一种器材创造出更多令学生轻松愉快且形象逼真、生动有趣的玩法。例如：在大笼球玩法中就可以以多种方式进行应用。学生可以俯卧大笼球。

7、学生以腹部为支点，趴卧在大笼球上面，头部抬高，视线向前方。令其同伴抓住他的双脚，将双腿平举，配合大笼球的转动，轻微地左右转动或前后推拉。前后、左右、快慢的变化，可以丰富学生的前庭感觉，有更好的重力感调试。还可以通过学生坐上大笼球的形式进行训练，这种方式既可以让学生在同伴的帮助下完成，也可以自己想办法独立体验。还可以让学生体验压滚游戏，学生俯卧或仰卧在地板上，教师或同伴将大笼球放置在他的身上，进行轻轻地压挤，或在上面进行缓慢的前后左右地滚动。　　3.寓教于乐，科学教学5　　首先，以游戏方式实施。感觉统合训练必须采用

8、游戏的形式实施，只有在游戏的过程中，学生的各种感知能力才能得到充分的发挥。对于学生来说，游戏是众多学习、锻炼方式中最直接、最有效的一种手段。体育教师可以通过游戏的形式和手段，让学生在玩中学、玩中练，以达到既定练习的目的。根据训练的目的和目标，教师精心设计和创编“一物多用”的玩法、集体游戏玩法、个体游戏玩法，等等。例如：集体合作游戏《滑板推球》，让学生俯卧在滑板上，两人或多