基于胜任素质的大学生村官素质提升研究——以重庆为例

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1、学位论文题目：独创性声明基王胜堡塞厦鲍太堂生挝宣塞厦握殛珏窒二丛重鏖羞剑本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果，文中已加了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。学位论文作者：徐嶷签字日期：2d段年乡月25日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解重庆工商大学有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权重庆工商大学研究生处可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印

2、或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。(保密的学位论文在解密后适用本授权书)本论文：酥保密，口保密期限至年月止)。学位论文作者签名：绦炊导师签名：签字日期：2olZ年5月2乡日签字日期：S-冠≯S目录摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．⋯⋯⋯．⋯．．．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯··lAbstract⋯⋯⋯⋯．．⋯⋯．．．⋯⋯．⋯．．．．．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．工I第一章绪论⋯⋯⋯．⋯⋯．．．．⋯⋯．．．．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯⋯l1．1研究背景⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．11．2研究意义⋯⋯⋯⋯．．．．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．21．2．1理论意义⋯．．．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯．．．⋯．21．2．2实践意义

3、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．21．3研究的思路与方法⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．31．3．1研究思路⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．31．3．2研究方法⋯⋯⋯⋯⋯．．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯31．4研究的主要创新点⋯⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯⋯．5第二章理论综述⋯．．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．⋯．．⋯62．1大学生村官及大学生村官计划⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯．62．1．1大学生村官的界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．⋯⋯．62．1．2大学生村官计划的发展历程回顾⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯62．2胜任素质⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．72．2．1胜任素质的定义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

4、⋯⋯⋯⋯⋯．．72．2．2大学生村官素质的研究综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．82．3胜任素质模型⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．⋯．．92．3．1胜任素质模型定义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．⋯⋯⋯⋯．92．3．2国内外对胜任素质模型的研究综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．92．3．3胜任素质模型的构建方法和流程⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．12第三章大学生村官素质存在的问题及原因分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯143．1大学生村官素质存在的问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯143．1．1价值导向不明确⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．143．1．2知识结构不合理⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．143．1．3品德和心理素质有待加强⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

5、⋯⋯⋯．．153．1．4工作能力缺位⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯153．2大学生村官素质存在问题的原因分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．163．2．1高校人才培养模式缺乏创新⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯163．2．2国家政策和管理机制不够完善⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．173．2．3就业动机不纯，缺乏吃苦耐劳精神⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯．．17第四章初始模型构建⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．194．1大学生村官岗位职责分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．194．1．1国家对大学生村官能力素质的要求⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯194．1．2统筹城乡对重庆大学生村官的职能要求⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．204．2大学生村官胜任特征的提取⋯⋯⋯⋯

6、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯214．2．1文献分析法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．⋯⋯⋯⋯⋯⋯224．2．2关键事件法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．254．3胜任因子的确定及归类⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．264．4初始理论模型⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯27第五章基于问卷调查的模型检验与修正⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯285．1数据的收集⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．285．1．1问卷的编制⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．285．1．2样本选取⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．285．1．3问卷的发放与回收⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．285．2信度分析、KMO测度和Bartlett球体检⋯⋯⋯⋯⋯⋯

7、⋯⋯．295．3因子分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．305．3．1因子分析法简介⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．305．3．2胜任素质因子分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．3l5．4相关分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．345．5修正后的模型结果⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．355．6大学生村官胜任特征分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．35第六章基于胜任模型的大学生村官素质提升措施⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．376．1加强培训，搭建成长平台⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯