走出误区及提高英语试卷研究课效率策略

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1、走出误区及提高英语试卷研究课效率策略试卷分析是高中英语教学中不可或缺的一个环节，尤其在复习阶段其重要性更为突出。在高三阶段，每周必练，每月必考。每次考试之后老师都应及时将考试结果反馈给学生，试卷分析是个必要环节，如何提高试卷分析的效率是英语老师必须思考的问题。一堂高效的英语试卷讲评课，不仅是让学生知道答案，更重要的是让学生弄明白解题思路、解题方法与技巧，但事实是教师普遍反映试卷分析课“费劲”、“没劲”、“没趣”。笔者从老师的试卷分析课上发现存在以下误区，并提出了自己的一些见解和做法。一、教师满堂灌，一言堂一

2、一给学生课堂的自主性大多数老师在讲评试卷时通常是唱独角戏，一言堂，导致课堂气氛沉闷，学生缺乏兴趣，教师没有激情，这样的课堂效果便是可想而知了。笔者认为不如给学生自探、自纠的时间，再进行小组讨论，这样，反而能调动学生的积极性，自己反思的过程就是知识内化的过程。小组合作，自探互教，然后将小组解决不了的问题汇报给老师，再由老师进行集体讲解。老师所起的作用是点拨、归纳、分析解题思路与策略，这样学生在课堂上有事可做，老师不觉得累，课堂效果反而更好。二、没有调查，分析没目标一一精心批改、分析，有的放矢笔者发现有的老师的

3、试卷分析课没有目标，没有重点，从头讲到尾，这是试卷分析最大的忌讳，这种课会让学生累而无味，久而久之便会去学习兴趣。现在学校都有读卡机，老师可以通过读卡，获得所需要的正确率、答错学生名单及各项得分等各种数据并非难事。老师在课前，要花费大量的时间去分析各种数据，掌握学生的实际情况，分析错误原因，总结归纳，并寻找平行题，思考上课策略，才能在课堂上做到有的放矢，才能达到课堂效益的最大化。三、就题讲题，不能触类旁通一一讲评解题思路，注重发散和变化，多练平行题，变式训练题卷，要重视并着力于学生能力的培养部分老师分析试卷

4、时只向学生提供答案或只分析为什么某一选项是正确的，而未分析其余选项为什么是错误的。学生觉得老师的分析没有讲到点子上，听起来仍然有困惑，课堂气氛不活跃，其原理就好比治病治标不治本，没有去除病根，老毛病当然要复发。笔者认为，教师在分析试卷时，不仅要使学生明确试题的正确答案，更重要的是要分析干扰项的错误所在。教师要先启发学生说出本题考查什么知识点，这些知识点在理解和运用时有哪些注意点，然后分析命题思路是什么；干扰因素是什么；为何出错。不仅要知其然，还要知其所以然。讲评时，教师还应做到多角度设问，变换条件，引导学生

5、进一步思考其正确答案是什么。这样不仅可以使学生加深对知识点的印象，而且可以培养学生举一反三、触类旁通的能力，促使学生牢固掌握和运用所学知识，发展求异思维能力，达到"教”是为了"不教”的目的。例:Isitonthefarmwespenttogetherlastyear?A.thatB.whichC.whereD.inwhich答案为A。许多学生把后面的句子当成定语从句而误选Tc,针对以上错误，教师可以先改变句子结构，把疑问句变成陈述句。Itisonthefarmwespenttogetherlastyear.

6、然后再做变式练习：1.Itisthefarmweworkedtogetherlastyear.2.Itisthefarmwevisitedtogetherlastyear.四、课堂一味训斥，缺乏表扬以赏识、鼓励、表扬促进步老师在上试卷讲评课时，特别是发现以前讲过的题目学生还做错时，就一味地批评学生，甚至还讽刺挖苦学生，打击他们的学习积极性。试想带着这种心情来学习，课堂效果如何会好？其实老师应当反思自己，你的教学方法是否科学？学生学习差是有多种原因的，应对症下药。对后进生，教师要善于发现其优点，以鼓励为主，表

7、扬其进步。俗话说：“爱其师，信其道。”只有你尊重学生，学生才会尊重你，才会信任你，你所上的课才会达到预期的效果。五、单选题大做文章，忽略阅读与写作一一合理分配时间，全盘发力老师在讲解试卷时有这样的误区，在单项选择题上花大量时间，而对阅读部分只是草草了事。其实老师心里清楚，阅读占了试卷分值大部分的比例，阅读的重要性老师心知肚明，既然如此，教师就好好思考如何提高阅读教学的效果。阅读教学要用专门的阅读课上，但在试卷讲评课上，老师也要重视学生阅读的提高。笔者认为老师从文章的关键词、中心句段落中把握语篇的内容主旨作者

8、的观点态度及意图等。老师在分析完形填空和阅读理解题时更应该把重点放在干扰项的错误所在上。这就要求教师必须分析学生的选择依据错在哪里，并帮助学生正确理解原文的意思，再根据主题一致原则，与作者写作意图相一致原则，问答一致原则等进行分析，排除干扰项。此外，教师在分析试卷时可根据实际需要调整试卷评讲顺序,切忌千篇一律。试题评讲课是一种很重要的课型。笔者衷心希望教师们在试卷讲评上摒弃以上教学误区，课堂上突显学生的主体地位，