新课改背景下高中历史课时序性培养

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1、新课改背景下高中历史课时序性培养【摘要】当前，在新课程改革的实施下，将高中历史课程内容采取专题体例编排，一改传统的通史体例。所以对于教师而言，就需要在专题式的模式下培养学生的历史时序性，让学生能够很好的做到使用时间术语描述历史事件，同时解释历史的嫗变与延续。【关键词】高中历史；时序观念；培养时间是历史知识叙述的基本载体，所以对于有些历史事件的描述倘若脱离时间概念，也许将无从谈起。在高中新课程标准的执行下，历史课程采取专题的形式，打破了传统的以时间先后为主线的通史体例，这样在实际教学中给学生尤其是高一新生在掌握有关史实时带来一定的困扰，导致有些学生的历史时间

2、概念较为模糊。所以，针对这一问题，作为教师有必要在教学中有意识地培养学生的时序观念，帮助学生建立起时间概念，使学生更好地把握有关历史的流变过程。在日常的教学实践中高中历史老师要怎么样做才能帮助学生建立时序观念，从而提高历史学习兴趣呢？在历史课题教学中，要开展“时间轴”的方式帮助学生建构时序观念。比如在教材必修一，讲到古代中国政治专题时，涉及到古代中国王朝的更迭次序，学生往往对于朝代次序的不清楚导致对于知识的掌握也具有分散性。以专题一第三节中标题为“君主专制政体的演进”为例，教师在课堂教学中可以先绘制一条时间数轴，在数轴中标出教材中所提及到的王朝的建立与灭亡

3、的时间点。接下来师生互动，教师可以找一两个学生将对应的王朝填写在对应的时间段内，这样从秦到明清的一条很形象的时间脉络就出现在学生的眼前，比起文字叙述更具有直观性。接着扣住教材中涉及到的知识点添加到这条时间数轴中，作为旁支出现。如"君权和相权”，教师在讲述的同时请一位同学帮助他来完成，在古代君主专制主义的王朝中，皇帝是如何加强自己的权利，从秦的三公九卿，两汉的中朝与外朝，魏晋南北朝时期三公九卿的衰落三省六部制的兴起，至隋唐三省六部制，宋代的三司、中书门下和枢密使，再到明太祖废宰相建内阁，最后到清的军机处的建立。这样在师生的共同合作下，一幅以时间为主干，以中央

4、官职为旁支的“树干”图便呈现在学生眼中。这样一条“时间数轴”可以贯穿到整个专题一关于古代中国的政治制度的发展当中。在课堂教学中利用图表的方式，一方面能够吸引学生的注意力，另一方面也有助于学生对知识的记忆，而且通过文字与图表的有效结合更能够理解历史事实的兴起发展演变脉络。在以上的方法外，高中历史老师还可以通过改变传统教学方式来提高学生的时序观念。以高中历史课本必须一专题八第三节“俄国十月社会主义革命”的教学内容为例。因为教材中所涉及到的历史事件几乎都发生在1917年。那么,教师可以将教材中的内容加以整理以材料的方式呈现出来如下图1.2所示，让学生以“难忘的1

5、917”为主题，将事件按时间顺序进行整理。通过该教学方式让广大高中学生理解：在追寻历史问题的真相时，要首先弄清楚主要事件发生的顺序。在历史教学中，对于高中学生陌生的历史时间术语，老师要通过适当的讲述，以期帮助学生建构时序观念。老师应该在课堂中适时向学生讲述纪年法，如中国古代是干支纪年，而西方则采用公元纪年，还有关公元的概念都应当帮助学生理清。涉及到历史年份与世纪的换算时，笔者会提醒学生，一世纪是一百年，所以分析年份中有几个整百，然后再加一便是。一个世纪可以分为早、中、晚三期，分别以三十年为界限。结合历年的高考文综历史试题，提升学生关于时间计算的能力。如：2

6、012年北京卷文科综合第20题下表选项中，材料与结论之间逻辑关系正确的是：材料结论A罗马法规定，债务人无力还债时，债主有权将他卖为奴隶古罗马的高利贷者政治地位很高B1801-1844年，英国的伯明翰市人口从7.3万增加到20万19世纪初，英国的城市化进程发展迅速C1860年，俄国的工厂中雇佣工人占61.4%当时的资本主义的雇佣生产方式已经在俄国经济中占主导地位D1910年，德国钢铁联盟和铁业联盟的钢铁产量占全国总产量的98%当时的德国已经出现了居于垄断地位的大企业组织分析此题，B选项中的材料给的1844年应该属于19世纪的中期，而结论却说是19世纪初显然为

7、错误选项。如果学生能够熟练计算时间，那么很容易排除错误选项。帮助培养高中学生历史学习的时序思维，是现代高中历史老师的基本职责之一。尤其是专题模式下历史知识以“点”的形式出现在教材中，教师应该有效把握时间这条“线”，做到以“线"穿"点”，以“点”连“线”，使学生在掌握历史事实的基础上理解历史的发展过程，降低难度，减轻学生的负担。参考文献：[1]徐永琴•构建高效有序的高中历史对话教学[J]•上海教育科研，2012,(3)：95-96.D0I:10.3969/j.issn.1007-2020.2012.03.029[2]车华玲.高中历史新教材的研究与使用[J].

8、历史教学，2005,(8)：63-68.D0I:10.3969/j