新课程下农村中学作文课堂教学现状和对策

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1、新课程下农村中学作文课堂教学现状和对策摘要：农村中学学生作文中存在的问题很多，学生的写作能力低下，通过教师严格要求学生写日记、学生坚持背诵、教师激发学生的写作兴趣和热情、培养学生的想象力、鼓励学生阅读、重视作文的批改和讲评等策略，可使这一现状有所改观。关键词：农村中学；作文；现状；对策语文课程标准对写作的要求是：“应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活,表达真情实感。”但由于农村中学地处偏僻，信息闭塞，学生与外界沟通较少，能获取的关于写作的有效信息极少。同时，农村学生的阅读面受学校以及家庭等客观因素的限

2、制，学生阅读量少，积累的写作素材既少又陈旧。因此，他们在写作时只能套用那些极其陈旧的写作素材。自然，他们写出来的作文往往缺少新意，内容陈旧、空洞。还有的学生因为“肚中空空”，确实没啥素材可写，索性就胡编乱造，东抄西袭，拼凑出结构混乱、内容空洞、情感不真实的作文。另外，农村学生在平时交流中大多使用方言，所以方言词汇及方言句式在作文中频频出现，使作文的文采也大打了折扣。如此种种,都令我们农村语文教师在作文课堂上举步维艰。师犹如此，生何以堪？所以，作文课便让学生备受煎熬，看看作文课堂上学生们的表现：学生要么皱眉咬笔，要么拿书就抄，还有的是为

3、了应付作业像挤牙膏似的挤出一篇流水账般的空洞作文。总而言之，在农村学生的作文中存在的问题很多，为了克服这些问题，我在作文教学中做了许多努力，在多次的实践后，总结出几点解决策略，以下便是一些具体做法：一、严格要求学生写日记所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，只有长期地积累词汇,练习写作，才能做到熟能生巧，在不断的日记写作训练中提升写作水平。二、坚持背诵要求学生坚持背诵贴近学生写作水平的优秀作文，要求每周一篇，并把课文中的优美句子、段落也背诵下来。通过不断积累词汇和写作技巧来提高自己的写作水平。三、激发学生的写作兴趣和热情写作的最大苦恼是没有写

4、作兴趣和热情。这就需要教师根据写作目的，为学生提供一个有益的启示，一个激发灵感、唤起写作冲动的具体情境，使他们通过实际的体验，唤起兴趣，自然而然地想说想写。我经常在课堂上举行摸画五环或击鼓传花之类的游戏，让学生充满热情地把这些游戏场面写下来。我也经常出不命题作文，让学生自由发挥，并不断鼓励，表扬学生，使他们在写作上不断进步。事实证明效果还是可以的，学生以后对待作文就不显得那么困难了，写出的作文也顺畅得多了，进步也快了。四、培养学生的想象力只有展开联想，才能使文章情景交融，立意深远，感人至深。那么怎样培养和训练并提高学生的联想能力呢？从

5、基础做起，生活中对自己见到景物或词语展开丰富的联想，只要学生能言之有理即可。看到黑板上画的一条曲线，我们可以想到长江大河，想到苏轼的“大江东去浪淘尽……”。我在课堂上采用多词组造句训练法。任意选取自己学过的词语训练展开联想，把他们组织在一段话里。如：“苹果、足球、雪碧、拼命、太阳”这组词语通过联想，把他们组织在一段话里：'‘绿茵场上疾速滚动的足球似乎是一个香甜可口的苹果，球员们都拼命追逐着，引来很多看客，连太阳公公也被吸引住了，站得老高远远眺望，久久不愿离去，谁能拿一瓶雪碧让您此刻透心凉呢？”孩子们的想象力实在令人折服。五、鼓励学生阅

6、读教师要鼓励学生利用课外时间去阅读大量有益的书籍。要求每位学生每三周阅读一本关于写作的书籍或古今中外的名著，并写读书笔记。这样既可以拓展学生的视野，帮助学生积累写作素材，又能有效提高学生的写作水平。六、重视作文的批改和讲评批改作文是让众多教师头痛的事情，要解决这个难题，首先要教师转变观念，要学会放手，不要总把批改的笔握在自己手中。要采用多种批改方法，激发学生的批改欲望，力争做到教师面批、精批与师生互批、学生共批相结合，提倡写、评、改一次性处理。这样更易激发他们作文的兴趣，并培养他们批改作文的兴趣与能力，从而提高作文水平。综上所述，农村

7、的孩子虽然生活在落后而闭塞的土地上，虽然没有优越的学习环境，没有高文化水平父母的随时辅导，没有丰富有趣的图书，但农村的孩子们会在老师的关爱以及老师们独特的“乡村气息”的教学方法下获得新知，那样，农村孩子的作文水平也会芝麻开花节节高了。参考文献：[1]张红霞•农村中学作文教学现状及对策.中国科教创新导刊，2012(03).[2]张国理•谈农村中学作文教学局面亟待改观.中国校外理论，2008(03).(作者单位甘肃省镇原县三岔中学)编辑张俐