新课程背景下农村作文教学问题和对策

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1、新课程背景下农村作文教学问题和对策　　摘要：从目前作文教学存在的一些弊端可以看出，新课程背景下农村作文教学中存在不少问题，农村语文教师怕教，学生怕写作文的现象相当突出，根据问题查找分析原因，并积极寻找对策，使教师更好地把握当前新课程标准的要求去指导学生写作，激发学生的写作兴趣，从而切实有效地提高学生的写作和技能。关键词：新课程；农村；作文教学；问题；对策中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-09-0197-01《语文新课程标准》已经颁布很长一段时间，新课程的理念也已为广大语文老师所接受，逐步在教学实践中努力

2、落实。但是，从目前作文教学存在的一些弊端可以看出，我们的初中语文课堂作文教学，离“语文新课程标准”的要求相差较远，尤其新课程背景下农村作文教学中存在不少问题。一、当前作文教学存在的弊端根据“语文新课程标准”的要求，审视当前的作文教学，仍然存在不少弊端。51.传统教学理念阻碍发展。一些教师还盲从于传统教学理念，认为自己高高在上，忽视中学生的心理年龄性，用一些陈旧的条条框框禁锢学生的思维，对学生进行“成人化”的作文要求。2.急功近利思想严重。一些教师为确保学生考出高分，采取了不少功利的做法，最典型的就是将一些优秀作文分门别类，让学生死记硬背，以备不

3、时之需，学生作文明显缺乏生活基础，素材老套，内容苍白俗套，缺乏真情实感，这些现象在农村中学普遍存在。3.作文教学的异化现象日趋严重。一些教师的作文教学以应试教育为风向标，异化着学生阅读与写作的心态和行为，出现当前初中生作文与生活分离的异化现象，使学生写作能力培养难以落实。4.模式化现象十分严重。当前，为了应付考试，许多的教师很注重模式化的写作，给学生很多的题材，模仿写作，从而完成了任务，使得学生探索和发现世界的奇妙显得很没有兴趣。二、造成当前初中学生作文存在弊端的原因当前语文教师对学生作文不尽如人意，常慨叹不已；反过来，学生对作文兴趣索然，甚至

4、讨厌害怕。究其原因，笔者认为主要有以下几方面：51.社会方面原因：迎合写作。当前的中学作文教学之路受应试教育的影响，落入了“迎合写作”的陷阱。初中作文平时训练要围绕中考的指挥棒转。有的学生到中考前干脆背几篇范文或美文，误打误撞，平时作文很差的学生，中考作文反而得高分。2.语文教师方面原因：不擅长写作。有些教师的写作能力值得质疑，新课程标准要求老师加强与学生的互动，让学生积极参与到语言教学当中去，以便培养他们的语感和兴趣。但由于语文教师对语文的冷漠和不擅长，往往充当了“说文”而不是“作文”。3.学生方面原因：生活单调乏味。农村作文课堂学生被禁锢在

5、教室里，胡编乱造作文，写出的文章缺乏真情实感，语言枯燥、干瘪。学生在作文表述中词不达意，有话说不清楚。作文教学的课堂中读写分家，读归读，写归写。读与写“两锅煮”，二者并列进行教学。而且学生阅读量太小，导致学生知识贫乏，语言苍白无力，思路狭窄。许多学生不注重平时词语积累，习作练习量少得可怜。学生参加语文的实践活动也很少，无形之中让学生在作文的世界面前关闭了生活之门，找不到作文的方向。三、对策1.改变传统观念，提高教师写作理论水平。教师们必须要接受先进而系统的写作理论教育，学习当代一些优秀的教育哲学和教育方法。此外，我们提倡教师下水作文或半下水作文

6、，学生写什么，自己先写，体验体验。实践证明，教师的下水作文确能引起学生的兴趣，激发起学生的写作热情。52.破除套路作文思维模式，培养学生的创新能力。作文教学必须彻底破除一切违背写作规律、阻碍个性展示的套路模式，大力提倡自主作文，以激发其解放自我，展示个性，开发自己的创新潜能。教师本身要更新教学观念，敢于创新，让学生展开想象的翅膀，入情入境地想。必须使学生养成爱思、多思、善思、深思的习惯，思维能力才会在不断的实践中逐渐发展起来。3.建立一定的作文激励机制。结合《课程标准》的要求，尝试以多种方式来激发学生的作文兴趣，从而达到了进一步巩固、提高其写作

7、水平的目的。把作文教学列入教学评估，定期进行作文比赛，由教师推荐、学友推荐和学生自荐结合的方式，向全国有影响的作文教学刊物推荐学生佳作，开辟“优秀作文展示园地”，用以展示学生的佳作或有特色的习作。4.尊重学生独立见解，善于激发学生表现欲望。学生的主动意识和进取精神经常表现在发表与众不同的见解上，有时这些见解新颖，应该给予肯定，有时一些见解有偏颇，也应该给予引导，切勿横加指责。要尊重学生的创见，鼓励标新立异。着力营造作文创新的宽松环境，不要给学生设下太多的要求。每一个学生都有表现自己见解与才能的欲望。55.学生要深入生活，积累写作素材。生活是创作

8、的唯一源泉。写作要有材料才能写出好的作文，学生首先要热爱生活、深入生活、观察生活，才能储备写作素材，建立起自己的写作“资料库”。学生还要走出学校小课堂