新课程背景下提高小学生阅读教学实效性对策

《新课程背景下提高小学生阅读教学实效性对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、新课程背景下提高小学生阅读教学实效性对策摘要：基础教育课程的改革更加着重于培养小学生的语文阅读能力，提倡语文课程要和学生的生活相联系，更加重视教师对于学生的引导作用，以此缔造新的教学对策。因此，如果想要新课程改革的理念渗透到小学语文阅读教学里，这就要求教师确确实实认识到阅读教学的重要，创设出独具一格的教学模式，持续研究新的语文阅读教学对策。关键词：新课标小学生阅读语文中图分类号：G623.2文献标识码：C文章编号：1672-1578(2013)05-0195-01培养学生的感悟能力，理会文章的主旨是阅读教学的重要教学原则，阅读教学具备了人文性、工具性、基础性等特征。因此小学语文的教学中将阅

2、读教学放在了至关重要的位置。所以在小学语文阅读的教学过程中，教师应极力提髙学生阅读效率的同时也要培养其阅读、赏析、感悟语文作品的能力，全力为现代社会培育具有科学素养和人文素养、合作精神和创新精神、人格健全的复合型人才。1在新课程改革过程中小学语文阅读教学的影响1.1让小学生从多方面丰富知识小学生主要是由以下两种方法来获得知识：一是直接获得，指的是由自己的实践获得知识从而变成自身的经验；二是间接获得，就是由阅读经典名著、报纸杂志等来完成知识的积累。书本可冲破时间的限制，保存与传递几千年的知识,其促进了社会的发展与科学文化的发展。小学生可以就阅读来获取知识，明道穷理，见多识广。因此，小学生可通

3、过阅读，获得课堂外的知识，充实自己。1.2在深层次上可让小学生得以发展正所谓“读书使人明智，使人善辩，使人深刻”，在阅读书刊的时候小学生可从中获得知识,同时直觉与感觉一起参加其中，对信息进行摄取、储存、提取；小学生需要领悟读物的内容，并将其进行分析、推断、综合等思维活动。在小学生阅读之后会形成新的见解、看法，这是阅读所创造的成果。当小学生完成这些活动之后，其智力就会得到相应的提高。1.3阅读可以让小学生从多角度提高其审美能力小学的语文阅读教学拥有统一的文道规律，其对小学生开展知识传授、能力培养、智力开发时，还要对学生们开展思想教育，引导他们形成正确的道德观、人生观、价值观、世界观等。语文新

4、课程明确规定：“在语文学习的过程中,要培养其爱国主义精神，社会主义道德观，逐步培养其积极的人生观和价值观，提高其文化品位以及审美情趣。”所以语文的阅读教学拥有了地利人和的条件。况且语文教材入选的文章多属于文质兼美，例如《济南的春天》、《春》、《荷塘月色》等。小学生在阅读教材的过程中，渐渐受到文化的陶冶，净化心灵，熏陶情操。2新课程背景下提高小学生的阅读教学时效性的对策2.1让小学生语文阅读的教学课堂弥漫生命力学生作为语文阅读教学的对象，但这个独特的群体有着强烈的自我意识、自尊心和自己的兴趣爱好、个性等，并非教师知识的“接收器”。这就可诠释教师和学生在语文阅读的教学中是要建立在足够的沟通和交

5、往的条件下。但传统的语文阅读教学都是“填鸭式”灌输，这样教学就会变得死气沉沉，十分枯燥和缺乏生机活力，缺少学生对于智慧的挑战以及好奇心的刺激，完全体现不出师生在课堂上互动这一要求。新课程改革是需要突破陈旧的教学模式，尽力创造活跃的课堂气氛，让课堂能够真正地“活”起来；让教师能够充分调动起学生的积极性，使得学生的个性得以解放。2.2教师应该极力让语文阅读教学融入到学生的生活中语文的阅读教学从本质上说是生活的剪影，语文的真正源头是生活。学生是活生生的个体，存在社会、家庭甚至课堂当中。因此小学生阅读教学要切近生活，使得小学生能够在社会这个大范围内学习语文；教师要鼓励小学生在生活里寻觅美，感受人生

6、的真理，从而提升自身的素质。小学生在阅读相关书刊时，如果仅仅看到静态的语言文字，没有理解作者的情感，没有了解作者生活的背景。所以在咀嚼作品时有时会有所欠缺。此时教师可依靠社会这个大的教学氛围，来为小学生营造一个易于理解的情境。从而缩短学生和作者在心灵时空上的距离，领导学生走进作者作品深处，去探索作者真实情感。2.3积极给予学生评价，并适时予以鼓励在阅读教学开始时，学生是不明白阅读是一个持之以恒的过程，所以教师在开展教学活动是，要给予学生一定的空间。如果学生缺乏阅读兴趣，教师要开启其阅读的兴趣，比如适当的赞许、鼓励，让其增加阅读的兴趣。正所谓：“好学生是夸奖出来的”，因此教师不能吝啬夸奖和鼓

7、励，让学生能够在关怀的气氛中培养对阅读的兴趣。2.4加强小学生阅读课外阅读的习惯要想真正提高小学生的阅读能力，换而言之即是增强阅读教学的实效性，并且小学生与阅读能力的提高，如果只依赖课内教学是远远不能满足的，因此一定要加强其对于课外阅读的兴趣，只要将课内和课外的有机结合在一起，才可以把小学生语文阅读教学的实效性落实好。所以在此过程中，教师要重视初步培养好学生“养成爱护图书的习惯”。从某种意义上说，只有爱护图书，才有认真阅