新课程背景下如何提高体育教学的实效性？

《新课程背景下如何提高体育教学的实效性？》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

当前课堂教学改革中存在一个非常突出=1的问题是课堂教学效率低下，教学重形式,轻实质，使学生没有得到真正有效的发展。于是，在新一轮基础教育课程改革进行之时，讨论新课程背景下如何提高课堂教学的有效性就成了当前教育界的热门话题和关注焦点。那么，如何提高体育教学的具体实效性呢？一、合理安排任务，培养学生的学习兴趣。教学过程中，教师通过语言的引导和激励，使学生以饱满的情绪，强烈的参与意识投入到活动中，真真切切感受学习的乐趣。如我在进行《投掷》教学时，通过学生尝试各种投掷方法——集体交流——指名示范——教师纠正示范——学生总结——学生投掷比赛，学生一堂课下来技能掌握情况良好，更重要的是通过贴近生活实际的体育课教学，让学生尝试了合作交流，投掷动作的归纳总结，并体会到了成功的喜悦。另外，在练习时，我在器材上贴上靶心和卡通大灰 狼图片，并不时调整了投准目标的远近，这样学生的练习兴趣始终不减，气氛活跃。二、巧设情境，调动学生的积极性。课堂教学中设疑的方法较多，如悬念式设疑,在课的一开始设置一些悬念，使学生带着问题上课。通过学生的亲身体验、思考和分析，从而解决问题，这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓学生的思路，对于更好地掌握技术动作，有效地活跃课堂气氛，起到了良好的作用。如进行《立定跳远》教学时,起跳时为什么要双腿屈膝？腿长就能跳得远吗？与什么有关系？手和脚之间的配合重要吗？它们之间在跳跃时起到什么作用？通过教师一系列有目的的提问，引发学生的思考，使学生在探索中带着问题进行练习，激发学生对所学内容的兴趣，练习效果扎实。因此，让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动锻炼的积极性，比只单独强调学生怎样做效果会好得多。三、把课堂时间让给学生，提高课堂学习效果。 在教学中一定要突出主要内容，避免走形式主义，留给学生充足的练习时间，鼓励学生大胆尝试，为学生扎实掌握动作做好铺垫。只有让学生进行充足的练习，才能达到良好的教学效果。如我在教学《跳短绳》时,根据不同水平的学生制定不同的练习内容。对于基础差的学生，让他们想怎么跳就怎么跳，我只是对怎么也跳不会的学生进行个别指导。当学生经过尝试练习、纠正模仿练习、下降，这时安排与教学内容有关的游戏进行比赛，学生的练习兴趣一下又被调动起来。因此教师要合理安排教学内容和时间，灵活掌控课堂结构，提高学生对体育课的兴趣。巩固提高练习后，学生的练习热情已经开始体育课。在日常教学中，单一的练习乏味，使学生厌学，因此，练习设计要尽量做到多样化，趣味化。在前滚翻练习时，我安排了自练、互练、小组组合练以及互比、互评的交替练等方法，其间教师则运用精讲示范、恰当点拔、分层要求和整体提高等方法进行指导。这样的练习安排既达到了巩固知识的目的,又 培养了学生浓厚的学习兴趣。当然在安排练习时也不可一成不变，因根据不同的内容，设计不同的方法，只有这样才会收到良好的效果。只有细心观察不断总结教学得失，做好教学反思工作，相信自己在体育教学一定能有所作为。总之，在教学中采用一些新的手段和方法，其目的在于激发学生上体育课的兴趣，最大限度地调动了学生锻炼的积极性，为更好地完成体育课堂的教学任务，起到良好的推动作用。相信只要我们在教学中注重教学方法的灵活应用，提高教学环节的针对性、实效性和趣味性，学生的学习兴趣一定会得到提高。