新课标下初中历史教学如何培养学生自主学习能力

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1、新课标下初中历史教学如何培养学生自主学习能力新的历史课程改革强调学生的主体作用，倡导学生积极主动地参与教学过程，充分发挥学生学习的积极性、主动性。它实际上是对以教师为中心的传统教学的一场“革命”。然而，在这场“革命”中，往往由于教师的轻易'‘退位”，学生一时缺少"自主”学习能力，而引起教学秩序的“动荡”，仍又回复到原来的模式。究其原因，一方面，传统教学模式对学生的影响根深蒂固，学生长期形成一种依赖教师的习惯；另一方面，教师长期习惯于包办式的教学，教学模式的改革往往只是追随一时的热点，顾此失彼，没能对学生自主学习能力进行全面系统的

2、培养，造成学生在自主学习中力不从心。要让学生在教学中能真正发挥主体作用，必须以学生为本对学生自主学习能力进行全面系统地培养。也就是把学生的“学”作为教师的"教”的基础，以学生的发展为本，放手给学生自行探索的空间和机会，让学生在自我发展中发现，在自我发展中创新，努力培养学生自主创新的能力。一、教学生学会阅读阅读是学生获取知识的最直接途径。历史课本包罗万象，包含着政治、经济、文化、社会发展等诸多方面，它的突出特点是具有历史性、趣味性，是社会发展的镜子。因此,课本是学生认识世界、认识社会的窗口。因此，在课堂上，教学生学会看书尤为重要。

3、首先，教师应善于创设情境激发学生看书的兴趣。社会课本中的文字通俗易懂，还配有大量插图，直观形象，符合学生的认知水平和能力，极易调动学生的阅读兴趣。其次，教师应精心设计问题，引导学生带着问题看书，抓住重点以思促读，读思结合，从而使学生通过阅读寻找答案，进而发现问题，不但丰富了知识，而且掌握了看书的方法，使学生学会看书。二、教学生学会查资料历史课涉及的知识面很广，学生的知识有限。学会查资料是学好历史课的一个有效方法。教材中有些内容距离学生的生活比较远，教师可安排学生课前查资料。学生独立查找,不但丰富了自己的知识，有助于课上对新知识的

4、消化理解；还在查找的过程中磨练了意志，提高了能力，达到了一箭双雕的作用。在教学“林则徐虎门销烟”时可以在课前布置学生查找有关当时社会背景，林则徐的个人情况以及其它的相关资料，并在课上交流。有些课文涉及的知识面很广，课上经过讨论学习，学生仍存有疑问，仍对知识有进一步探究的愿望，教师可安排课后查资料，引导学生针对自己的疑难处查找，并可以分组讨论，最后达到解疑，促进对课上知识的消化理解。在实践中设计制作如《鸦片战争》《甲午中日战争》《中国共产党的诞生和工人运动高潮》《第二次工业革命》《第二次世界大战》等，不仅可以丰富扩大学生的知识面，

5、而且培养学生思维能力，更重要的是为历史研究性学习提供有效的途径。上课时可以安排学生课后分小组查找相关资料，展开小组比赛。三、改变单一的教学模式，把历史融入生活课程改革的实施，尽管教师的教学观念和行为发生了一些变化，但在教学组织形式上仍然没有突破“读问讲练”的模式。寻求和创设新的教学组织形式和空间非常重要。在教学中笔者尝试过以下一些形式，效果不错。1）主题辩论，教材提供的辩题很多，如秦始皇过大于功还是功大于过。2）组织学生搜集相关故事或进行讲故事比赛，如孙中山的故事，拿破仑的故事等。3）知识接龙，如中国古代史出现的成语。4）师生相

6、互问难、单元历史知识擂台赛、学生自拟试题。5）情景复现：指导学生创作排演历史戏剧，如一些成语故事，文成公主入藏等。6）寻访遗址，探究身边历史:城北的琉璃关，县城中的红军遗址。7）制作剪报，了解新的考古发现；或让学生就某一历史时期的人物事件办一份小报；模拟记者撰写历史新闻；与历史人物通信。8）推荐学生阅读带有研究性的历史小读物，让学生阅读，展示自己摘抄的读书笔记。历史教学不是为培养未来的历史研究员打专业基础，也不是打造储存大量历史知识和史料的人脑资料库，而是要借助书本历史，引导学生关注身边历史，通过观察分析历史上的成败得失反观自我

7、、折射现实，为人生成长和社会发展做力所能及的思考和努力。四、加强学习方法的指导历史课程的特点就是知识涵盖量大，纵贯古今中外。阅读能力是最基本的能力。在课堂上，学生能看懂、读懂的，教师就不要再讲，否则就是浪费时间，学生能发现的，教师不要点明，否则就是限制了学生的发展。但不少学生由于抓不住重点或者阅读不仔细，致使答题不准确或者用词不规范，每逢出现这种情况，就应该及时组织学生阅读教材中有关内容，帮助他们理解教材中文字、图片等各种历史材料使用意图，分析问题与内容的联系，正确的答题思路，在教材大量历史材料中迅速提取有用信息的技巧，使学生从

8、中找出自己的差距和不足，真正懂得怎样正确阅读和理解历史材料。指导学生整理、编写知识提纲，可以达到使学生既掌握基础知识，又提高学科能力的目的。教师应给学生创造自编提纲的练习机会。学习新课时，多让学生在理解教材内容的基础上进行试编。学完一个单元后，可让学生编写单元知