谈高职院校学生就业能力的培养

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1、谈高职院校学生就业能力的培养杨春牛；孙明艳(吉林广播电视大学，长春130022)摘要：从就业角度，就业能力是劳动者在一个既定的劳动力市场上成功从事某种工作的潜力。在教育层面上对就业能力的理解要把握好专业能力与就业能力、知识传授与技能训练、综合素质与一技之长三种关系。以培养学生就业能力为重心，深化教学模式改革，从传统的办学观念向现代教育理念转变，从以学科理论知识为中心向以培养学牛就业能力为中心转变，从规模发展向内涵建设转变，这是提升高职院校学牛就业能力培养水平的根木途径。关键词：高职院校；学生；就业能力；培养中图分类号:G717文献标识码:A文章

2、编号:1006-4311(2010)10-0187-020引言进入新世纪以来，我国的高职院校获得了空前的发展，培养了大批的应用型人才，为我国的经济建设和社会发展做出了积极的贡献。但是，随着经济增长方式由粗放型向集约型转变、经济发展由以物力资源开发为中心向以人力资源开发为中心转变，人才市场对劳动者素质能力的要求越来越严格，标准越来越高,聘用条件也越来越理性和务实。面对人才需求的变化和就业竞争的愈演愈烈，如何培养学生的就业能力，这是所有高职院校面临的共同压力。下面，结合我们的研究心得和工作体会，具体谈谈高职学生就业能力的培养。1什么是就业能力？最初

3、的认识是以成熟劳动者的可利用率为依据，能够区别那些工作着和正在寻找工作的人一种个人潜能。后来它的内涵逐渐丰富：相对于具体工作，就业能力是一种适应能力，面对工作任务和环境变化，劳动者能够保持工作和获得持续进步的能力；从就业角度看，就业能力是劳动者在一个既定的劳动力市场上成功从事某种工作的潜力。就业能力在结构上体现在两个层面:①包括个体智力、体力在内的综合素质获得协调、发展和不断提升内在潜质的基础层面；②焕发内在潜能并尽快实现结果、使个体能力适应坏境并能持续发展和获得公众认同的表达层面。具体构成上体现为素质性就业能力、技能性就业能力、竞争性就业能力

4、和持久性就业能力。所谓素质性就业能力包括学习能力、思想能力、表达能力和协调能力等；技能性就业能力包括理论和知识应用能力、技术操作能力、经验形成与转化能力等；竞争性就业能力包括发挥优势能力、被动局面转化能力和就业竞聘能力等；持久性就业能力包括职业规划能力、素质自我提升能力和挫折承受能力等。2在教育层面上对就业能力的理解要把握好专业能力与就业能力、知识传授与技能训练、综合素质与一技之长三种关系2.1专业能力与就业能力专业能力是指学生掌握和运用专业计划具体规定的基本知识、基本理论和基本技能的程度，具有普遍的意义；就业能力是指专业能力适应行业特点和岗位

5、需求的那一部分特质，具有显著的能力的针对性和标准的特殊性。我们以往对能力的理解更多的是注重从专业能力的角度培养学生，往往忽视专业能力对职业和岗位的适应程度，因此我们好多成绩优秀的学生在就业竞争中败北，我们曾经十分困惑。通过就业指导过程中不断探索和实践，我们意识到了学生的专业能力不等于就业能力，能否使专业能力转化为就业能力,不能单靠就业指导，还需要在教学过程中体现目标取向的引导。因此，应正确处理专业能力与职业技能的关系，在努力提升专业能力的同吋，强化职业技能训练，增强就业能力的培养。2.2知识传授与技能训练专业的理论知识与专业技能是构成就业能力的

6、不同侧面，缺一不可。没有基本理论知识作支撑，专业技能就失去了根柢；没有专业技能的实现，理论就成了丧失实践对象的一纸空文。在教学实践中我们感受到能力的培养是重点，更是难点。知识可以传授，理论可以讲清，但是能力不能传授。俗话说“师傅领进门，修行在个人”，是指意识形态的修为，对于能力培养，师傅连领进门都难，只能指指门，关键在个人实践。而我们往往忽视实践课，其至实践课上也习惯于老师指手画脚，学生自己动手的时间与空间远远不够。能力不是讲岀来的，是练出来的。任何一种技能，只是懂了不行，关键是要会。2.3综合素质与一技之长可能所有的学校都期待自己的毕业生能够

7、综合素质全面发展，但是真正能做到具有综合素质的学生毕竟是少数。有一件事给我们感触很深：我校艺术设计专业有一个毕业生，平吋表现平平，可是在毕业吋却比较早的顺利就业，究其原因，是他效果图画得非常好，用人单位就看中了他这一点。由这一点起步，现在已是那家装潢公司的业务骨干。起点虽低，但充满生机。我们强调综合素质的培养，不能排斥一技之长，要辩证的对待二者关系，不能刻舟求剑。3关于高职院校对学生就业能力的培养，重要的是要明确学校的定位高等职业技术院校的教育目标，是培养专科层次的具有一定职业技术能力的应用性人才。因此对毕业生标准的认定，有两个定位，①应用性，

8、②职业技术，我们谈能力培养，不能离开这样的教育现实。下面从三个方面谈谈我们的看法：3.1学生能力培养目标性和目的性的矛盾，呼唤教学模式改革的进一步深化