试论小学信息技术课堂教学生活化

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1、试论小学信息技术课堂教学生活化【摘要】在新课程改革之后，生活化教学已经成为了小学信息技术课堂教学的重点之一。本文针对小学信息技术课堂生活化的主要内容以及实现生活化教学的具体措施，来进一步讨论生活化教学模式对小学信息技术课堂带来的影响。从而，提高学生的学习能力。【关键词】信息技术；课堂教学；生活化在新课程改革的影响下，教师的教学理念也在一定程度上发生了改变。新课程改革中更强调学生在教学中的主体地位，教师在课堂中转为课堂教学的引导者。这样一来，就要求教师要不断改进教学手段和教学模式，以能够更好的适应教育发展需求。一、小学信息技术课堂教学生活化的主要内容小学

2、信息技术对我国整个教育的发展来说，有着十分重要的作用。虽然它与其它学科相比较而言起步较晚，但是，发展速度却很快。小学信息技术这门学科重点强调培养学生的动手操作能力以及实践能力，并且要能够将所学到的知识与实际应用相相结合，使信息技术更加生活化，更加具有实用性。小学信息技术课堂教学生活化主要有以下几方面内容：(-)关注学生的日常生活小学信息技术学科的重点教学目标之一就是力争让所学知识更加生活化。在小学信息技术的教学中，教育的主体对象主要是针对学生在小学阶段的校园生活以及家庭生活的体验，而并非是关注所有人。所以，在进行这门学科的教学时，要将学生的长远发展作为

3、基本出发点，关注学生的日常生活，了解他们的生活体验，并且依据学生各不相同的成长经历以及学生在生活中的不同体验来进行有针对性的教学。（二）关注学生生活的完整性信息技术教育和人们的生活是息息相关的，它所涉及的日常生活范围也很广，信息技术教育是与人们整个生活世界紧密相连的，因此，这也体现了它自身完整性的特点。在信息技术小学的课堂教学阶段，针对教学主体的小学生来讲，这门学科的综合性以及完整性的体现更加明显，甚至它可以在一定程度上反映学生生活的方方面面。由此也可以看出，信息技术教学中所提到的生活化教学模式是与学生的生活紧密联系、不可分割的，要求教师要在教学中关注

4、学生的整体生活。（三）关注教学对学生生活的影响在新课改的要求下，教学生活与学生在生活中的实践活动更加密切，新的教学理念也在不断提升。信息技术课堂教学的生活化，并不是单纯的强调让教学活动一味的重复日常生活，它的侧重点应该是通过生活化的教学模式，来使教学的内容更加容易让学生理解，与此同时，也是对学生学习生活的净化与平衡。因此，小学信息技术课堂教学的生活化应该更加关注在学生学习的过程中，这种教学设计对学生生活带来的变化。同时，也通过这样的形式来为小学生构建一个进步、健康的生活环境。二、小学信息技术课堂教学生活化的具体措施（一）从教学的内容上体现课堂教学生活化

5、的特征信息技术的理论基础内容对学生来说是很枯燥并且难懂的部分，同时，它也具有一定的抽象性。特别是对小学生来讲，处于这个阶段的孩子往往抽象思维能力还没有完全成熟起来，正在由抽象理论向具象表达过渡的阶段，他们往往会对感观的视觉、听觉、触觉有更深一层的感受。因此，也需要教师在传授这部分知识的时候，将难以理解的理论性强的知识通过结合学生的实际生活，将教学内容回归到日常生活中去，使这些知识可以更加具体化，形象化，生活化，符合学生的接受能力。（二）从教学的过程中体现课堂教学生活化的特征我国传统的教学模式一直都很重视学生的学习成绩，也正是受这种背景的影响，导致教师在

6、传授小学信息技术的时候，往往会将教学的侧重点放在学生的成绩以及排名上，从而忽视了学生在学习的过程中对其它方面的发展，尤其是没有关注到学生学习情绪以及生活环境的变化。教学的过程中，教师在重视学生的学习成绩之外，还要注重对学生主观情感体验的培养，使学生可以通过对学习内容的感受、理解、感悟，进而从真正的意义上掌握信息技术。例如，在讲画图软件这个课程时，教师可以在介绍完理论基础之后，给学生设置任务，让学生结合老师所教的画图软件来发挥自己的想象力，设计自己理想中的房间。这样一来，学生就可以在完成任务的过程中学习应用信息技术知识，将所学的理论知识与实际的生活联系到

7、一起，实现课堂教学的生活化。除此之外，在完成这项任务之后，学生自身也会有一种满足感，近而提高了对这门学科的学习兴趣。（三）从教学方式中体现课堂教学生活化的特征在新课程改革之后，教师的教学工作应该将学生当作整个教学的主体，不能再将教师当作课堂的主人，在整个课程当中，教师满堂灌的教学模式已经不再适合新课改对教学要求。教师应该引导学生自主学习，在必要的时候进行点拨，营造一个和谐、轻松、民主的学习氛围。同时，教师也应该采取多种多样的教学方式，走出传统教学模式对教学理念的束缚。积极组织课堂活动，通过活动的形式来让学生积极的参与到课堂学习中来，提高学生探索知识、发

8、现知识以及实际运用知识的能力。三、总结综上所述，教师在教学的过程中将更多的生活元素引入到课堂当