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时间:2019-02-17
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1、探索自主对话实现高效教学[摘要]如何提高课堂教学的有效性,是新一轮课改必须直面的一个问题。观察和分析当前的髙中化学课堂,发现教学有效性仍有许多缺失。为此,笔者结合自身的教学实践,提出了提高化学课堂教学有效性的矫治策略。[关键词]自主对话有效教学目前,对有效教学的界定,学术界尚未形成共识。有专家认为,有效教学是教师在一段时间的教学之后,学生获得了具体的进步或发展。也有专家认为,有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律,以尽可能少的投入取得尽可能多的教学效果,满足社会和个人的教育价值需要而组织实施的活动。不管专家如何定义有效教学,有一点可以肯定,即教学的有效性总是指
2、向两个维度:第一,教学的质量;第二,教学的效率。根据专家的观点和新课程理念,我们对有效教学的解读是:一是以学生的进步和发展为指标;二是以教师教学方法的优化和学生学习方式的转变为条件,促进学生有效学习;三是关注教学效率,要求教师有时间和效益的观念;四是以教师不断反思自己的教学行为和关注自身的发展为基础,采取有效的教学策略。有效的课堂教学是一种理念,更是一种价值追求,一种教学实践模式。我校早在2008年就多批次去山东昌乐二中,杜郎口中学,兖州一中,南通等许多学校考察学习,学习他们有效教学,真正的把课堂还给学生,课堂变成了学生自主学习、自主交流的乐园。看到他们的课堂
3、,内心有很大感触,感觉到以往课堂的落后,感觉到自己观念需要进行彻底的改变。传统教学概念中,以教师为主体的“专制性"独白式教学占有主导地位。通常教师作为权威,高高在上,享有言语霸权,而忽略了下面几十个同样拥有独立思维能力的幼小头脑们。但是,在新的教育理念下,课堂里需要的不再是教师一味的“独白”,而是一种思维的碰撞和心灵的交流,其根本途径便是师生间的互动交流,或生生间的合作。平等的师生互动使课堂教学氛围更轻松,教师能够理解学生所想,从而教得更有目的性;学生也能提出自己的疑问,从而使自己的问题得到更有针对性的回答。因此如何在课堂上展开优质的对话教学便是很值得研究和深
4、思的问题。我自己也加入了课改的行列中并取得一定的成效,下面谈谈自己在工作实践中的一些做法及体会。一、师本对话,把握课堂核心价值要上好一堂课,一个必不可少的前提,是恰当的确立课堂的核心价值。所谓课堂核心价值,是指一堂课中能够给予学生的成长最有益处的东西。它是一堂课的灵魂,是整堂课的“纲”,“纲举”才能“目张”,课堂有了这个“纲",整个教学过程也就有了坚实支撑二、生本对话,提高教学的有效性引导学生用好教材,完成知识的自我构建,并能在教师的指导下,在某些细节上超越教材,提出更人性化和高效地解决方案。提高学的兴趣,提升学生“自我效能感”。至于如何践行:主要是让学生融入
5、教材的情境,让学生主动探究教材,在学生主动探究教材后,通过自己的努力,同伴的帮助,老师的指导,基本能完成各个子项目的任务,学生从中感受了解决问题的快乐。这时,教师要适时地拓展题目的要求,引导学生走出课本,从书籍、报纸和网络等多种途径,质疑、解惑,在寻找最优化的解决方案时,获得发现和创新的体验过程。这样,学生渐渐地学会思考,掌握“把握主干,优化细节”的方法,能提出'‘批判性”的见解。三、师生对话,激发头脑风暴,促成新的创造众所周知,提问是课堂教学的重要组成部分,是师生间最有效的双边活动。它在教学环节中与教师和学生关系如下图所示:这种''输入X传递g反馈”又是贯穿
6、课堂教学的全过程,那么课堂提问的重要性就不言而喻了。师生间对话不是一般意义上的交谈,也不是你问我答,而是双方彼此敞开心扉、进行民主平等的沟通。在课堂对话教学中,教师不是简单的教学管理者,也不是单纯的知识传授者,而是学习的伙伴,组织者,是“平等中的首席”。教师不再仅仅去教而且也通过对话被教,学生在被教的同时,也同时在教。在整个对话过程中教师都要起到引导者的作用,要尽可能引导学生掌握所学的知识。当然“问”得好不好,或者“答”得是否到位往往会成为这种对话教学方式成功与否的关键所在,在这里我主要谈谈师生对话。以下是我上过的一节有关于'‘化学反应速率”课的教学过程中的一
7、些片段,我想结合这些片段来讨论一下如何去发问。为落实教学目标,探讨影响化学反应速率的因素,我把浓度对速率的影响作为突破口和重点,浓度对速率影响得以解决,压强对速率的影响原因就自然水到渠成,因为改变压强实质也是改变浓度。实验验证中,学生采用硫代硫酸钠的溶液和盐酸溶液进行对比实验。固定硫代硫酸钠溶液的浓度改变盐酸浓度进行反应,反之固定盐酸的浓度,改变硫代硫酸钠的浓度进行实验。在这里我又增加了一个设疑:取用等体积不同浓度试剂,浓度大的其溶质物质的量也大,那么通过前面的对比实验能否证明速率改变是由改变浓度引起的?学生表情从兴奋转向疑惑,由疑惑陷入深思,到底是什么因素影
8、响速率呢?此问题通过师生对话、生生讨论
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