探究式教学在药品市场营销教学中的应用

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1、探究式教学在药品市场营销教学中的应用唐西(柳州医学高等专科学校广西柳州545005)【摘要】对于应用性和实践性较强的药品市场营销课程，需要学牛积极参与到课堂活动中发现问题、解决问题。探究式教学是一种以“教师为主导，学牛为主体”的教学方式。在药品市场营销课程中引入探究式教学，能激发学生学习药品市场营销的兴趣，并有助于学生掌握市场规律、提高营销技能。【关键词】探究式教学药品市场营销教学改革医药高职院校【中图分类号】R319【文献标识码】A【文章编号】2095-1752(2012)10-0389-02随着我

2、国医药事业的发展和医药市场的开放，医药行业的市场竞争日趋激烈，营销人员的专业化己经成为医药行业发展的必然要求，对于既有系统的医药背景知识乂兼具市场营销技能的复合型人才的渴求日益凸现。因此，部分高等医药院校先后开设了药品市场营销专业或药品市场营销课程。据不完全统计，截至2008年，有90余所医药院校设置医药营销专业⑴。然而，在当前药品市场营销教学中，还仍然以教师系统讲授、学生被动接受的教学模式为主，通常难以调动学牛的主观能动性，提高学牛的综合能力。对于应用性和实践性较强的药品市场营销学科来说，亟需学牛积极主动地参与到课

3、堂活动中，因此药品市场营销课程教学方式的改革应当设置更多的让学牛参与发现问题、解决问题的环节。探究式教学是近年来兴起的一种全新的教学方式，是强调“教师为主导，学生为主体”的教学理念的教学法，笔者在此对药品市场营销课程中探究式教学的应用体会进行分析与总结。1探究式教学的概念探究式教学(InquiryTeaching),乂称发现法、研究法，最早提出在教学中使用探究方法的是杜威。探究式教学是指教师从现实牛活中选择一些问题,并转化为研究课题，指导学牛以科学硏究的方式主动获取知识，并学会应用所学知识解决现实问题。与传统教学模式

4、不同，探究式教学强调学生解决问题的过程，不强求学习结果的同一性［2］。它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念。可见，在探究式教学的过程中，学生的主体地位、自主能力都得到了加强。2探究式教学的特点及其在药品市场营销课程中实施的意义作为一种新颖的教学方法，探究式教学法有一定的理论依据，有行之有效的教学步骤，具有优于一般教学方法的显著特点。探究式教学鼓励学生独立自主学习和合作讨

5、论，为学生提供充分的自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难、释疑、尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题，与药品市场营销教学培养学生熟悉市场规律和掌握营销技能的目的不谋而合。目前在校大学生以“80后”和“90后”为主体，他们思想活跃，追求个性发展，对一些事物有自己的主见，敢于发表自己的见解，但是分析和辨别的能力不足。在药品市场营销的教学过程中，教师可以给予适当的引导，创造探究性学习的氛围，既能讣学生更好地自己发现、掌握知识，同时也让其思维方式得到锻炼，综合能力得以提高。3探究式

6、教学法在药品营销市场课程中的应用3.1创设情境，教师提出问题或鼓励学生提出自己的问题探究式教学的载体与核心是问题，学习活动是围绕问题展开的。探究式教学的出发点是设定需要解答的问题，要求学生在学习过程中边读书边思考研究。从教学的角度讲，教师需要根据教学目的和内容，精心考量，提出或引导学生自己提出难度适度、逻辑合理的问题，由此引岀教学过程的开始。这些问题可以通过教师提供案例引引发，或者是学生阅读教材引发的思考以及学生在现实生活中遇到的和教材有关的问题，但是应当注意教师有目的地引导和启发很重要，因为有的虽然是学生感兴趣的问

7、题，但不是教学的重点，所以教师既要鼓励学生自己去发现问题，也要适当指导，规定人致的范围，使问题尽量贴近教学重点，以便达到应有的教学目的。在实际教学中，笔者通常是以某一个案例、某种现象或某条新闻，引出与教学目的相关的问题，或让学生围绕这一案例、现象或新闻结合自己的想法去寻找问题。3.2开放课堂，就提出的问题进行探索研究探究式教学开放的课堂，不仅是地点的开放（课堂内与课堂外），吋间的开放（课上与课后），而口也是学习方式的开放（学生讨论与教师引导）。以往的药品市场营销课程，以教师讲授为主的方式使得课堂形成一种相对“封闭”的

8、氛围。探究式教学旨在为学生创造在富有开放性问题的情境中进行实验探究，这是实施探究式教学法的关键步骤。此吋，教师起到一个组织者的角色，指导、规范学生的探索过程，使学生形成自己的见解，然后通过课堂讨论的形式达成科学合理的共识。学生的探索过程可以由单独的个体完成，也可以由分组完成，在分工合作的过程中培养学生寻求合作的团队精神。探究问题的方式可以是阅读