浅议制约中职卫校实践教学效果因素研究和对策探析

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1、浅议制约中职卫校实践教学效果因素研究和对策探析【摘要】目前，中职卫校仍然沿用三段式课程教学模式，直接影响了中职卫校实践教学质量，培养出来的学生大多专业技能和临床实践能力不强。本文试图从教师因素、教学模式、学生因素等方面进行成因分析，并提出相应的解决策略。【关键词】中职卫校；实践教学质量；成因分析；对策探讨一、引言实践教学是培养中职学生应用能力、分析问题和解决问题能力，提高学生综合素质的重要途径，也是职业教学体系中的重要组成部分。中职卫校实践教学效果还不甚理想。本文试图对制约中职卫校实践教学条件的因

2、素进行分析，并提出相应的解决对策，以期对全面提高中职卫校实践教学的质量有所帮助。二、中职卫校实践教学存在的问题1•课程设置不合理我国中职卫校的培养目标是为我国现代化建设培养德、智、体、美、劳全面发展的，的具有一定的职业能力和终身学习能力的实用型技能人才。目前，中职卫校的课程设置不够合理，远远不能适应现代社会对护理人才的需求。专业课设置严重不足；缺少对学生的职业思想、职业道德、职业法规等方面的进行教育的课程设置；一些相关的护理礼仪、人际沟通技巧等人文知识方面的课程设置较少。2.教师力量薄弱中职卫校师

3、资力量比较薄弱，很多教师缺少临床实践经验，部分教师只在毕业实习与临床护理有过接触，从事教学工作后就没有相关的临床经验，在教学之余进行读书进修的机会也很少。教师即使在临床实践期间，也要承担部分课程教学或其他会议活动，导致临床实践工作严重受影响。教师缺乏临床实践工作经验，在进行教学时难免使教学理论脱离实践，教学能力得不到提高。3•学生素质下降近年来，由于中职卫校扩招，导致中职卫校生源素质整体下降，大部分学生都是因为考不上高中而只有无奈选择卫校。学生大多年龄小，在课堂上的自我约束能力和自律意识不强，学习

4、能力较低，不能将学过的解剖、生理、病理方面的知识与疾病联系起来，缺乏自信心，心理压力大，学习缺乏独立性和主动性，不能做到具体问题具体分析。学生素质不高也是影响实践教学质量的重要因素。三、提高中职卫校教学效果的措施探讨1•适当调整课程设置调整专业课和基础课的比例，加大专业课比重，重视学生专业护理技能的培养，以选修课或者活动课的形式适当增设关于学生职业道德、职业法律以及护理礼仪等方面的课程，提高学生的人文素养。鉴于中职学校学生们的课堂练习时间有限，学校和老师可以根据学生意愿在周末开放护理实验室，安排专

5、业教师指导学生的实验操作，如果需要也可让学生将某些实验用品借回宿舍进行练习，使课堂上学习的各项操作技能及时得到强化，使学生都能在有限的教学课堂内掌握护理的相关操作技术。2•提高专业教师教学素质作为一名临床教师，丰富的临床实践经验是提高教师教学质量的保证。教师只有拥有丰富的临床实践经验，才能把课程讲解得深入透彻。要增加老师的临场经验，教师应该经常到医院实践，不仅要进行护理方面的实践，也要进行医疗方面的实践。教师通过临床实践不仅能熟悉最新的临床护理技术并将之应用到实践教学中去，还能够收集一些比较典型的

6、护理临床病例，从而为课堂教学提供积累生动丰富的教学资料。此外，也可以邀请一些临床护理工作人员来学校为学生讲课或者在学校开展有关护理方面的讲座，这样既能使学生接触到第一线的临床护理知识，也能丰富老师的临床经验和教学经验，从而提高师资力量和教学水平。3•采用多媒体教学手段进行教学随着多媒体技术广泛应用于教育领域，新兴的教学技术在冲击传统的教学模式外，也对教师提出了越来越高的要求。教师除了能要给学生传道授业解惑之外，还必须采用灵活多样的教学手段，营造生动活泼的教学氛围，提高课堂教学的效率。中职儿科护理学

7、的教师，除了要在课前认真备课,充实和完善教案与讲稿，还必须学会使用现代多媒体教学技术，不断根据现代医学发展的需要充实和更新多媒体课件内容，以精致生动的来抓住学生的眼球和注意力。多媒体技术不仅以其丰富的文字、图片和声音视频信息充分调动学生的思维活力和参与性，也能够改善传统的板书教学带来的教学内容和教学时间方面的限制，提高课堂教学效率。四、结论中职卫校偏低的实践教学效果是多方面原因共同影响的结果，本文只略述其三。在新一轮医疗改革的背景下，中职卫校应尽快采取措施，提高中职卫校实践教学质量，促进中职卫校和

8、中职学生的共同发展。参考文献：[1]罗隆生•浅议护理专业的实践性教学[J].社区医学杂志，2007(07)[2]吴日英，何英煜，黄静芳•影响护理临床带教效果的因素分析及对策[J].广西医科大学学报(护理专辑)，2006(S2)作者简介：王岩（1972.10〜），女，学历：大学本科，籍贯：山西长治，职称：讲师。