浅议新课改下计算机教学方法

《浅议新课改下计算机教学方法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅议新课改下计算机教学方法摘要：计算机的应用在现今社会可以说是非常广泛，而中专的计算机教学，为了适应时代发展的需要，教学水平的提高也是亟需改善的。本文就中专计算机的教学简单发表一些论述。深化学习目标，转变教学观念；从整体出发严谨全面的进行课程的教学设计；以就业为导向，提高学生计算机实践能力；激发学生的创新思维，培养自学能力。关键词：中专；计算机教学；新课改中图分类号：TP3-4文献标识码：A文章编号：1007-9599(2012)21-0000-02随着时代的发展和科技的进步，计算机在现代人的生活中已经发挥着越来越重要的

2、作用。而作为现代人生活中不可缺少的一门工具，学好计算机的有关知识、熟练掌握有关计算机的相关实践应用能力也已经是中专学校计算机学生所要积极努力的方向。那么在新的时期下，市场经济的潮流下,针对中专生相较于大专生甚至于本科生、研究生而言，文化知识普遍落后，素质相对低下的特点，我们只能抓住中专自身的特点，在培养中专生计算机应用能力上下工夫。而作为一名中职的教育工作者也要摆正位置，撇弃不平衡的心态，在平时的教学上多下工夫，争取为学校培养栋梁之才，为社会输送更加优秀的计算机专业人才，下面针对中专计算机专业的特点谈一些在平时的教学工作

3、中需要提高的方面：1深化学习目标，转变教学观念传统的教学方法一般都是老师在课堂上主动的讲解，而学生在下面被动地听，对于基础理论知识不管听懂与否，都属灌输式教学，学生不能主动求解，一直处于懵懂的状态，这是在传统教学模式上比较常见的现象。而在新时期下，我们的教育要适应时代的进步，讲课不能只是老师讲完就结束，最终目的是让学生能够理解着去接受并且能应用于实践的过程。新的教育观念是要培养学生独立思考、创新性思维的能力，因此，为了打破传统的教学模式，我在平时教育学生的过程中采取的方法首先是确立学生的学习目标，中专计算机学习的核心目标

4、是训练学生在计算机综合应用方面的职业技能，而要实现这最终目标，需要通过三个目标来实现:能力目标、知识目标、素质目标。其中能力目标和知识目标是密切相关联的，比如教师在平时的教学过程中讲解一些用PowerPoint制作演示文稿的基本方法的理论知识即是知识目标，而学生用所学的知识最终制作出了PowerPoint制作演示文稿即是能力目标。而我们在平时的教育过程中培养了学生独立思考和创新的能力，养成了利用现代化设备进行学习和工作的习惯就是一种素质目标的培养。教师只有分清了这些阶段性的目标，并且在平时的教学过程中有意识的进行阶段性训

5、练，最终才能训练学生在计算机综合应用方面的职业技能，并为以后的上岗就业创造更多的机会，实现人生价值。2从整体出发严谨全面的进行课程的教学设计以教学为主线，实践为辅线，最终实现考核专线。比如在我们学习了所有的办公文档的编辑内容之后，可以开展一个演讲比赛的项目，例如以“我爱学校”为题目，在这个过程中前期我们要对“我爱学校”的文档材料进行存档；还要上网搜索与发布演讲比赛的有关信息；中期制作比赛演讲稿；进行了前中期的操作情况后，要下达演讲比赛的通知；最后统计演讲比赛的情况。整个过程都能够把我们平时所学的计算机相关知识应用到实践的

6、训练过程中，这就是以教学为主线，以实践为辅线。要实现学生职业能力的提高，就必须改变计算机专业的传统考评方式。我们可以实行考核专线，即对平时的学习进行一种考核，我们可以通过平时学习表现、单元考核、终结性考核三方面进行，最终完成技能和证书的结合，通过全国计算机一级MS考试。例如在设计网页、制作动画等实践性和应用性都很高的课程教学中，我们可以对学生进行模拟任务的训练，并对他们平时的表现采取鼓励性考核评价的方式。同时学校要为学生创造各方面的条件积极鼓励他们去参加计算机技能考试，并将技能等级考试结果放在平时考核体系内，对学生进行一

7、些综合的评估考核。整个课程的整体设计方向是以提高学生就业能力为目的，以基础宽泛、应用具体为原则，以贴近实际应用的任务案例为主线。3以就业为导向，提高学生计算机实践能力中专学生的计算机水平和大专、本科、研究生相比较而言，知识的深度是其所不能比及的，因此,中专计算机教学要从自身特点上下功夫，更多的提髙学生的计算机实践能力，为以后的就业打下良好的技能基础。而教师在增强学生的计算机实践能力的过程更应该强调以学生为主体，提高他们的动手能力。最重要地一个环节就是教师在授课的过程中应该充分的把理论知识和实践能力的培养充分的结合在一起。

8、比如刚开始讲电脑的一些基本知识时，老师不能枯燥的去讲电脑的键盘代表哪些内容，应该怎样去使用,可以让学生人手一个电脑，教师一边讲解一边去进行示范，并让学生去真正的认识和使用键盘上的各个功能。当然，老师为了激发学生求学的欲望，可以预留一部分的知识，让学生自己去发现总结。这样学生不仅学到了基本的理论知识，同时学会了自己去学