浅议新课改背景下语文课堂有效性教学

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1、浅议新课改背景下语文课堂有效性教学摘要：一个充满生命活力的课堂无疑更加能够促进人的发展，所以构建充满生命活力的课堂是实现有效性教学的重要途径。关键词：新课程；课堂；有效性结合这几年的实践，笔者试着从“坚持以学生为本，实现课堂有效性教学；注重师生交流情感，实现课堂有效性教学；开展小组合作探究，实现课堂有效性教学”三个方面谈谈自己的几点浅显看法。一、坚持以学生为本，实现课堂有效性教学综观现在的课堂教学，为获取好的考试成绩，我们的课堂已经很少承担教书育人的基本目的，逐渐远离了教学常态。学生在学习过程中根本就享受不到生活的乐趣，整天埋首于题海之中，身心备受煎熬。另外，现在的公开课为了将教师价值展示给

2、别人看，更是远离教学常态。这种课过多地关注形式上的花哨，表面上看来热热闹闹，只是注重预定教学环节的推进，其实是漠视了教师与学生的自然需要与心理需求，怎么还能具有常态的教学特征呢？这是因为对教学失去正确导向意义的评价，使教师不断地去追求这种缺乏常态的所谓好课。导致的结果就是教师因失去自我而感到困惑，因师生无法自然沟通而感到焦虑，因教学任务繁重而感到压力，因教学质量排名不佳而感到紧张。在这种漫长的非常态教学生涯中，我们的教师还能享受到教育的真正乐趣吗？还能谈有效性教学吗？学生就像是一棵棵树苗，需要根植于能促进其生命成长的土壤；而我们的教师，既渴望能实现自身的价值，又希望能够和学生一道享受充满阳光

3、、共同进步。因此，走出教学误区，回归教学基本常态，是我们打造活力课堂的基础，也是实现课堂有效性教学的基础。让我们的课堂回归常态，不能以降低教学质量为代价，而是将耗时费力的教学转为符合教学规律的经常性的精彩。我们不需要绞尽脑汁去详尽地设计教学过程，更不需要将教案写得像剧本，想着如何去表演，我们需要设想的是师生如何轻松愉快地进入课堂；我们如何尽可能用简单的手段取得最佳的效果。二、注重师生交流情感，实现课堂有效性教学民主和谐的课堂氛围，有利于促进学生进行自主、探究、合作学习，从而实现新课程改革下学习方式的根本转变，打造有效的课堂教学。那么，如何才能创造出一种和谐民主的课堂氛围呢？这就要求教师具有诚

4、挚的态度以及与学生平等相处的良好心态，尊重学生，宽容学生，让学生觉得师生是可以交流的朋友。课堂的民主性除了体现在师生关系的情感和谐上，还应该体现在对教与学关系的矛盾处理中，让学生能够以宽松的心态，积极自主的思维，去亲历认知过程，从而使学生因为能主动获取知识与技能而对学习充满自信。在传统的课堂教学过程中，师生间实际上就是一种不平等的关系。教师完完全全是教学过程的领导、教学内容的制订者和学生学习成绩的判定者，并且有绝对的权威性。正是由于这样的情况导致了学生在命令式的学习情景中，因缺乏自己的独立思考而逐渐丧失灵性，以致逐渐泯灭个性。而在新课程标准中，课堂教学的本质意味着师生间进行一种平等的对话。因

5、此，教师必须重视学生思维的独立性，要学会善于倾听学生的声音，还给学生大声说''不”的权利，以一种欣赏的态度面对学生说“不”，从而真正促进学生个性的发挥与主体性格的形成。从心理学意义来说，教学乃是人与人心灵的最微妙的相互接触，在课堂教学中，只有师生双方不断地进行情感上的真正交流，才能激发学生参与课堂教学的最大热情。如果我们教师在课堂上居高临下，动辄训斥、挖苦学生，必将造成师生关系紧张，学生自然就不敢参与课堂教学，也不愿参与课堂教学。如果我们教师能像朋友一样，即使几句看似平常的话语，或者不经意的几个动作，也能让我们的课堂充满诗情画意，处处闪动人性的光辉。师生之间有了真情实感的交流，那种生机勃勃的

6、学习氛围就会悄然形成。在这样的课堂上，师生的身心是放松和愉悦的，教师真正将关爱与智慧的甘露滴撒在学生的心灵中，会在“山重水复疑无路”之时，迎来“柳暗花明又一村”，从而让我们的课堂教学充满勃勃生机，实现课堂有效性教学。三、开展小组合作探究，实现课堂有效性教学通过笔者的教学实践发现，合作学习是一种行之有效的可以激发学生主动学习热情的教学组织形式。如何组织好小组合作，从而激发课堂活力、实现有效性课堂教学呢？首先，学生必须对文本进行富有个性化的自主学习，然后，才能在合作活动中充分展开“对话”活动。这里的对话,其实就是一种思想上的碰撞。但是，目前不少课堂教学中的对话只是一种为了对话而对话的形式，还不能

7、称之为思想上的碰撞。我们知道，对话有学生与学生之间的对话，也有师生之间的对话。就师生对话来说，由于受到课堂教学时间的制约，很多学生只能有一次发言机会，只有极少数的学生思维活跃，可能被老师多次提问。受这样的对话模式制约，很多时候，师生之间的思想并不能形成真正意义上的碰撞，更加无法在反复碰撞之中实现思维的不断激发。无疑这样的对话是和新课程倡导的'‘自主、合作、探究”精神相违背的。而合作学习中出现的生生对话却有着天