浅议小学体育教学中德育教育渗透

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浅议小学体育教学中德育教育渗透德育教育是素质教育的重要内容，各学科教学都是实施德育教育的主要阵地。我们要将德育教育有机渗透于各学科教学中，以促进学生德智体美劳全面发展，使学生成为新世纪合格人才。德育教育不是形成一种知识体系，而是要形成一种信念、一种准则，表现在具体的行为、生活、学习与工作中。就体育学科而言，德育教育不是强行灌输给学生，而是有机渗透于课外活动实践中，让学生在掌握基本体育知识，形成体育技能，增强体质的基础上心理机制日趋成熟，促进学生身心健康发展。现结合教学实践对小学体育教学中德育教育的渗透浅谈如下。一、以教师良好的道德人格熏陶学生教师自身的道德品质会对学生产生潜移默化的影响。教师品行端正，具有高尚的道德情操，学生耳濡目染，自然会以教师为榜样来进行效仿与学习，更能起到以身立教的作用。体育是一门以室外活动为主的学科，与其他学科相比，体育教师有更多的时间与机会与学生进行亲密接触，教师良好的人格会起到强烈的暗示与辐射功用，熏陶影响学生，提高学生自身的道德品质。首先，教师要注重自己的外在形象。教师在平时要注意自己的言谈举止、生活作风、穿着仪表等外部形象，给学生以美的享受、情的陶冶。其次，具备普遍 公民道德。如尊重他人、诚实守信、公平竞争等，要自觉遵守相关的法律法规，做一个遵纪守法的合格公民。再次，作为一名体育教师，除了要掌握基本的体育知识与技能，具有扎实的专业知识外，还要活泼有朝气、充满激情，这样的教师才是一名合格的体育教师。实践证明，教师在德育教育中的作用更为重要。在教学中真正起作用的是教师言传身教，而不是育。因此作为一名新世纪的体育教师要不断提高自身的文化修养与道德品质，这样才能摒弃教学中道德行为的空洞说教，才能起到事半功倍的作用。二、挖掘教材德育因素，增强德育意识课堂是实施素质教育的主要阵地，教材是进行德育教育的主要载体。现行小学体育教材在编写上非常注重德育因素的渗透，能够帮助学生从多个角度形成高尚的道德品质。尽管体育课以室外活动为主，但是教师仍应重视体育教材的研究与挖掘，要树立德育意识，深入挖掘教材中的德育因素，将教材与现实生活相联系，也就是说既要立足教材，让学生掌握基本的体育知识与技能，同时超越教材，要及时引入一些生活信息，体现出教学的时代性，实现跨学科体系教学，渗透德育教育。如在学习乒乓球一课时，我们可以围绕中国乒乓球的发展历程与取得的成就来展开，以此来强化学生的爱国意识，培养学生民族自豪感。通过一些竞技项目来提高学生的竞争意识，对于一些团队赛，要让学生认识到自身的努力并不代表一个团队的成功，要想取得团队的成功需要大 家齐心协力，团结一致，以此来培养学生的协作能力、团队意识。如耐久跑要训练学生吃苦耐劳、顽强拼搏的精神。三、抓住教学契机，渗透德育教育教师要认真地设计各个教学环节，包括课堂理论课的学习与课外实践活动课，摆脱形式主义与空洞的说教，要根据学生的随时反映，尤其是一些突发情况，联系实际来有机渗透德育教育，这样更能取得事半功倍的效果。（一）培养学生良好的行为习惯遵纪守法、举止文明、待人诚恳、尊老敬师，这是学生所应该具备的。在体育课教学中从学生的坐姿站姿、师生与生生间的交谈、活动中规则的遵守等方面来培养学生良好的行为习惯和高尚的行为。如开展一项活动前，教师在讲解相关的注意事项时，总会有个别学生不注意听，交头接耳，此时我们就可以借此来渗透与他人交谈时，要注意倾听，如有不同意见，不要轻易地打断他人的谈话。（二）培养学生高尚的道德情操美育对于陶冶学生情操、提高学生品行具有非常重要的作用。体育教学对于美育的渗透有着得天独厚的优势。我们要善于发现体育中的美学因素，带领学生一起步入美的意境中，以此来净化学生心灵、陶冶学生情操，使学生发现美、感受美、享受美、创造美。如体操欣赏课，我们可以为学生播放历届奥运会中我国体操运动员比赛的片断，让学生在动 态的画面中感受美、理解美、鉴赏美，这样既可以激起学生学习的激情，使学生对体育产生积极的向往，同时也可以培养学生高尚的道德，提高学生审美能力。（三）加强心理健康教育人不仅要有健康的体魄，还要拥有健康的心理，要学会乐观生活，勇敢地面对一切困难与挫折，勇于开拓，锐意进取。体育课不同于其他文化课的学习，室外活动课占有很大的比重，许多学生会出现怕苦怕累的退缩情绪。夏天进行长跑，许多学生尤其是女生怕热、怕累，消极参与，甚至寻找各种理由来逃避训练，此时正是我们对学生进行心理健康教育的最佳时机。要让学生认识到在人的一生中会遇到各种各样的困难与挫折，我们要有信心战胜它们，要成为生活的强者，这样才能达到成功的彼岸，活出精彩的人生来。总之，体育教学是实施德育教育的重要场所，我们对德育教育不能仅停留在认识阶段，而是要落实到具体的实践中，实现体育教学与德育教育的有机结合，让学生获得基本的体育知识与技能，培养学生良好的体育习惯，提高学生高尚的道德品行，使学生成为德智体美全面发展的综合型人才。（责编张宇）