浅议德育教育在小学体育教学中的渗透

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1、浅议德育教育在小学体育教学中的渗透完么才让甘肃省甘南州合作第一小学747000摘要：德育与体育是学校教育的两个重要组成部分，他们是相辅相成、协调发展的。在小学体育教学中有意识地融入德育教育，对于培养学生能力，树立正确的信念、情感和意志品质都有重要的作用。木文通过对体育教学特点的分析，以及对学校体育教学中德育内容的探讨，提出在体育教学中进行体育滲透的途径与方法，以促进学生健康地成长。关键词：小学体育德育教育途径与方法学校教育的目的是使学生在体、智、德、美等方面全面发展，成为有理想、有文化、有纪律的社会主义人才。在小学体育中渗透德育教育符合新课改的要求

2、，是素质教育的体现。在体育教学中贯彻德育，应该做到以学生为主体，从学生的心理特点出发，系统地构建德育的环节。一、结合课堂常规进行德育教育在体育教学中，利用各个教学主要环节，进行课堂常规教育，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育，逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和一些优良的思想品质。课的开始要对学生进行动员，提出木次课的目的、要求和注意事项，结束时要进行讲评总结。通过动员，对他们进行学习目的性教育；通过竞赛和游戏，培养他们集体主义精神和果断、机智、勇敢、顽强的优良思想品质；通过队列队形的练习，可以培养他们的组织纪律性和朝气蓬勃的精祌面貌，提

3、高他们反映速度、动作准确和协调一致的能力；值日生借、还体育器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物的良好品质。这样，将思想教育同体育教学中的组织与方法有机地结合起来，既有利于提高教学质量,乂能增强思想教育的效果。二、教师要用良好的品行影响学生在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。作为教师必须加强自身修养，提高自身素质。教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的0的。“亲其师，信其道”、身教重于言教”。这两

4、句话同样证明良好的德育形象在课堂教学中的深刻意义。做为一名体育教师既要有一般教师严肃的风度，又要充分体现苏职业的特点一一健康而朝气。通过教师的仪表来感染学生，并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。德育渗透，就是要在“以学生为本”，充分尊重学生身心发展的前提下，把德育本身的0标与体育学科教材所含的德育因素，自然、有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的体育教学过程中，内化为学生个体的思想品德。三、结合教学内容渗透德育教育学校体育教材分理论和实践两人部分，理论部分的教材内容都冇鲜明的思想性。如体育的B的和任务，可以提高学生对体育的正确认识，树立为四化

5、建设锻炼好身体的思想，把积极参加体育锻炼和为实现新吋期总任务做贡献结合起来；科学锻炼身体的原则和方法可以启发学生敢于在各种不14条件下坚持锻炼,提高身体对自然环境的适应能力，培养学生终身体育锻炼的良好习惯，因此，体育基本理论教材是教师有目的的对学生进行思想教育的重要内容。体育实践教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。由于各个运动项B内容不同，所达到的教育效果也不同，教师要善于挖掘苏深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。例如，田径运动往往使人感到枯燥乏味，但坚持练4却能培养顽强、坚忍不拔的意志品质；球类项0需要在

6、同伴的配合下进行，可以培养学生的集体主义精神，又可以增进学生的勇敢顽强、互相帮助、团结友爱的思想品德。优秀道德品质的主题很多，奋爱国、勇敢、闭结等。教师可以围绕•一个主题指定相关的内容以及游戏，让学生在不经意之间学到这些优良的品质。四、利用有效评价进行德育教育心理学家认为“赞美有如孩子的营养剂”。一句由衷的赞美，便可使丧失信心，挫败的儿童悬崖勒马，表现不错的孩子更加积极上进。在体育教学过程中，教师应敏锐地发现学生的闪光点，并及时表扬、鼓励。在运动之前用适当的语言鼓励和表扬，使其放下心理包袱，轻松地完成运动，从而调动起学生的学兴趣和积极性。从学生实际

7、出发，对进步学生鼓励，培养他们的责任心、荣誉感及自觉学习、刻苦拼搏的精神。批评吋，根据学生心理，把批评放在赞扬之后,可取得很好的效果。如有一学生的体育技能较好，但纪律观念差，在集体中不能与同学友好相处，我赞扬他的长处之后，点出要当一名优秀学生，还需得到冋学们的信任和支持，学生听后，慢慢自然收敛。《孙子兵法》中有句名言叫“赏罚分明”，其意不仅是说赏与罚之间必定要有道清楚的界线，更意味着有由才赏，有由才罚的道理。但一味的表扬，事事得赏，这不仅会变成毫无意义，而且变成“无聊”的代名词。过重严厉的批评，往往可能毁火孩子的兴趣，严重挫伤积极性，因此教师要注意

8、批评的方式与技巧，避免言行粗暴伤害孩子的心理和身体。总之，德育教育与体育教学有机地联系起来，不仅是学校体育改革的需要，也是