浅议农村初中英语口语教学中存在问题与改进策略

《浅议农村初中英语口语教学中存在问题与改进策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅议农村初中英语口语教学中存在问题与改进策略在日常教学实践中，本人发现大部分农村初中学生虽然已经脱离了“哑巴英语”的时代，但由于经济条件落后和信息闭塞导致学生对教材中频频出现的计算机用语和一些流行时尚的东西懵懵懂懂或者知之甚少，小学阶段从未接触多英语或英语基础差，学生思想单纯，性格内向等种种原因，农村英语口语课堂中还是存在相当多的问题行为。一、初中英语口语教学存在的问题1•传统教学的不良影响教师的授课方式传统刻板，很难激起学生学习兴趣；“重读写，轻听说”的思想仍影响着新课程的课堂；作业以笔头作业为主，口头作业明显较少，口语训练不被重视，本末倒置现象

2、相当严重。尽管老师课堂上也做问答练习，但内容仅限于课本上的原句，算不上真正意义上的交流。2.心理障碍的影响农村学生天性善良纯朴，调皮好动，但是却有相当一部分学生性格内向，不善于同他人沟通、交流思想，自信心不足，不敢大胆表现自己，更不用提在英语课堂上开口说英语To于是很多学生宁可去写，也不肯开口说。这种“哑巴英语”危害不浅：忽视了语言最基本的交际功能，不利于长远发展。3•缺少英语交际的氛围口语课堂经常会出现冷场，甚至在教师的鼓励和激励之下仍无人响应的现象，且由于受师资力量的局限，老师在课堂上的口语英语用得较少，缺少教师和学生思想上.，信息上，情感上等

3、有意义的交流。4.重视程度不够在农村，许多学生及家长认为，学习英语只是为了应付考试，以笔试成绩来衡量英语学得好坏，大家都未对英语有足够的认识，教与学只停留在词汇，语法和语言点上，对教材中的口语活动也只是浮于表面，做做形式而已，结果造成学生只会读不会讲。二、初中英语口语教学改进策略（一）、树立教学新理念1.转变教师角色教师必须具有驾驭课堂一切服务于学生的能力。教师要成功地组织课堂教学，不仅要具有良好的品质和个性，如耐心、幽默、亲和力等，而且要明确他与学生各自在课堂的作用一一以教师为主导，以学生为主体。要提高学生的口语能力，教师必须首先具有良好的口头表

4、达能力。教师不正确、不恰当的语音、语调、语速和句法结构都是学生“理解”的障碍。1.端正教学思想首先，教师要端正教学思想，将培养学生的听说能力放在第一位。听说能力对于英语学习至关重要，因为每一种语言都是有声的，声音是语言存在的物质基础。英语学习也不例外，必须首先从听说开始。听说能力的强弱，直接影响到读写能力的发展，甚至影响到整个英语学习的成败。因此，教师应努力走出为应试而学习英语的误区，明确英语教学的最终目的是为了培养学生运用英语进行交际的能力。其次，要让学生端正学习思想，自觉地认识到英语口语的重要性。2.融洽师生关系良好的课堂气氛能使学生消除过于紧

5、张的焦虑情绪，处于最佳的学习状态。民主、宽松、和谐、自然的课堂气氛不是一蹴而就的，而是师生在长期的教学实践中形成的，它是一种相互尊重、相互交流、相互理解的互动过程。教师要与学生建立一种平等、尊重、民主、合作的新型师生关系，从而使教师积极地采取情感教学原则，在包容口语错误的环境中帮助学生解除心理压力，释放心理负荷，让学生轻轻松松、毫无顾忌地说英语，逐渐由“要我说”的被动状态达到'‘我要说”的自觉状态。（二）培养学生综合运用英语的能力语言是交际工具，说是传达交流信息的手段。学会了口语，有利于学习朗读，听说能力的提高也有利于提高阅读的速度。1.培养学生听

6、说的能力教师在给予学生最优化的"输入”之后，要积极鼓励“输出”。要激发学生的输出，加大实践量，给学生提供更多学以致用的机会，通过向学生输入视听材料，让学生记下重点，在讨论的基础上由学生整理笔记，把听到的信息重新组织起来，然后再发给学生书面材料，使学生得到及时的反馈并修改错误。在这一过程中学生得到了技能的综合训练。2.角色扮演在教室创设模拟情景，不仅灵活地将各种语言技能综合起来，而且能在整个活动中都考虑学生的兴趣和爱好，激发学生的创造力和想象力，使他们真正积极地参与到学习中去。3.激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，有了兴趣，就为培养学生的学习毅力和

7、钻研精神提供了重要条件。学生一旦对英语产生了兴趣，就会自觉主动地参与各种英语学习活动，并从中获得乐趣。因此要积极地开展第二课堂，组织英语角、英语口语比赛、学唱英文歌曲、谜语、游戏、英语晚会、英语兴趣小组等课外活动，增强学生对英语的兴趣和成就感，从而提高学生的英语口语能力。总之，作为教师，我们应该从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力切实提高农村中学生的英语口语水平，使学生的英语水平得到提高。