浅议多媒体信息技术在初中音乐教学中作用

《浅议多媒体信息技术在初中音乐教学中作用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅议多媒体信息技术在初中音乐教学中作摘要：多媒体信息技术在音乐教学中的作用与意义非常重大，它的运用体现了时代教学的新形式，不仅深化、优化了教育改革和结构，而且提高了教学质量。关键词：多媒体；音乐教学；作用随着素质教育在常规教学中的不断深入，新课程改革的不断进步，多媒体信息技术与学科教学的整合发展已显得越来越重要。在学生学习音乐学科过程中，多媒体突破了传统教学在时间、空间上的限制，通过生动形象的画面、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐，为音乐教学注入了新的生机和活力。经过长期的教学实践，我将从以下几个方面作一些简要阐述。一、多媒体可以充分调动学生的学习兴趣"兴趣是最好的老师。”以往的音乐课大

2、多是老师单一地讲、唱、奏，教具也很简单。现在，利用录像、录音、投影、电视、多媒体计算机等现代化信息技术教学手段，可以使抽象乏味的知识变得形象生动、丰富多彩。二、利用多媒体创设情境，使学生更全面准确地理解音乐作品音乐课中利用音像设备可以把音乐作品中的历史背景、景观景象、风土人情等清晰地展现出来。学生仿佛身临其境,随着音乐的发展，在声像并茂的情景中，准确地体验和感受音乐作品。例如，在教《众人划桨开大船》这首歌时，由于学生大部分是城里孩子，根本没有见过劳动者吆喝劳动号子的场面，为了让他们更好地理解想象歌曲的音乐形象，我将歌曲中有关劳动者劳动时一领众和的画面剪辑成小影片，课前在大屏幕上循环播放

3、，让学生合着音乐，看着画面，欣赏歌曲。充满气势和豪情的场面一下就吸引了学生，学生情不自禁地萌发了学习这首歌曲的兴趣。学会唱后，我又将学生的演唱配上伴奏录下来，再在全班进行播放。这样，学生既参与到音乐活动中来，又可以找出自己演唱不到位或是与情境不相符的地方。三、多媒体让教学充满趣味性，可以丰富想象，提高审美能力利用多媒体还可以使音乐所表现的时间、地点生动地呈现在学生面前，为学生营造一个良好的环境氛围。在上《世界民族之声一一欧洲音乐》这堂课时，我将欧洲的地图和波兰、西班牙、俄罗斯等一些国家的民俗风情和一些视频录像制作成多媒体课件，让学生一进课堂就被充满异域风情的优美景色所吸引，把他们带入悠

4、闲自得、心旷神怡的审美意境之中。孩子们通过耳听、目视、口唱、体动等多个信息渠道自主学习歌词，充分欣赏、想象和体会歌词意境。四、利用多媒体可以使枯燥的乐理知识变得直观形象、生动有趣很多学生都认为，乐理课是枯燥无味的。然而，乐理知识却是学生必须掌握的基础课程，多媒体的模拟演示功能可以把抽象的乐理知识以及用语言和教具难以解决的问题进行形象化处理，使其变得直观，有吸引力，在攻克难点的同时激发学生学习兴趣，让学生"乐学”。五、利用多媒体有利于多元文化的渗透音乐的多元化不仅在于它的演唱方法、表现形式、创作手法，同时它本身也有丰富的文化背景，就拿中国的民歌来说，各民族就有不同的风俗、建筑、服装、语言

5、、舞蹈等，许多文化都渗透于音乐当中。例如，《青春舞曲》是一首充满活力的新疆舞曲。在教授这堂课时，我把新疆维吾尔族的建筑、歌曲形式、风俗、服装、特产、风味小吃等做成课件,让学生充分了解这一民族的文化特点，这样就使他们在享受学习乐趣的同时获得了新疆的有关知识，为理解新疆民歌的风格及形成要素构筑了良好的背景基础。六、利用多媒体可以充分激发学生的创造精神和自主学习能力奥尔夫说过：“让孩子自己去实践、自己去创造音乐，是最重要的。”信息技术提供了极丰富的信息资源，供孩子们自己去探索和设想。《梨园春秋》这一课学习的是我国的国粹——京剧。由于学生平时听得少、见得少，对京剧的知识了解甚微，于是我特意布置

6、同学们纷纷在网上搜寻下载关于京剧的信息，进行比赛，看谁搜集得又快又好，同时我也在网站开了一个BBS,供学生协作讨论和交流。这样，本来十分枯燥无味的欣赏课变得生动有趣起来，不仅培养了学生搜集和处理信息的能力，而且也培养了理解能力、思维能力、创新能力、交流能力。综上所述，应用多媒体信息技术辅助音乐教学，不但能激发学生学习兴趣，创造更多的机会让学生参与，还能通过更为清晰的音乐形象，让学生产生强烈的情感共鸣。然而，多媒体教学毕竟只是一种技术辅助手段，是为音乐教学服务的，只有与课堂教学规律、特点相适应，与教师的生动启发和学生的实践活动相结合，多种教学手段协调互补，才能优化教学。参考文献：于春霞.

7、素质教育背景下初中音乐教学的对应之策［□•新课程研究：上旬刊，2011(8).(作者单位广东省茂名市龙岭学校)