浅议多媒体技术在初中物理教学中作用

《浅议多媒体技术在初中物理教学中作用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

浅议多媒体技术在初中物理教学中作用　　摘要：多媒体技术的应用促进了课堂教学方式的重大变革，合理利用多媒体技术，对提高教学效率无疑是大有裨益的。本文作者结合初中物理教学实践，阐述了多媒体技术在物理教学中的作用。关键词：多媒体；物理教学；教学效益中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1671—7503（2014）01/03-0087-02多媒体技术是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。多媒体技术在物理教学中的应用，给物理课堂注入了新的生机与活力。促进了教学内容的呈现方式、学生学习方式、教师教学方式、师生互动方式的变革，有效提高了物理课堂教学的质量。经过几年的教学实践，笔者认为恰当地使用多媒体技术，在物理教学中可以起到如下作用。一、利用多媒体有利于创设教学情境，激发学生的学习兴趣5 浅议多媒体技术在初中物理教学中作用　　摘要：多媒体技术的应用促进了课堂教学方式的重大变革，合理利用多媒体技术，对提高教学效率无疑是大有裨益的。本文作者结合初中物理教学实践，阐述了多媒体技术在物理教学中的作用。关键词：多媒体；物理教学；教学效益中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1671—7503（2014）01/03-0087-02多媒体技术是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。多媒体技术在物理教学中的应用，给物理课堂注入了新的生机与活力。促进了教学内容的呈现方式、学生学习方式、教师教学方式、师生互动方式的变革，有效提高了物理课堂教学的质量。经过几年的教学实践，笔者认为恰当地使用多媒体技术，在物理教学中可以起到如下作用。一、利用多媒体有利于创设教学情境，激发学生的学习兴趣5 爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。在实际教学中，兴趣是促使学生学习知识的内在动力。学生只有对所学的知识感兴趣，才会积极地调动自己的思维去思考，去求知和探索，教学才会取得好的效果。而理科传统的定义、公式、例题的讲解方式很容易使学生感到枯燥乏味，难以持久地保持注意力。教学实践表明，在课堂教学过程中利用多媒体改变问题的呈现方式，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高教学效率。例如：在八年级物理讲解《运动的快慢》时有这样一道例题：我国优秀运动员刘翔在2004年雅典奥运会上勇夺110m跨栏金牌并打破奥运纪录，成绩是12.91s。他的平均速度是多少？按照以往的教学方式，教师在黑板上抄写例题，找出相关的物理量，列出公式求解。学生学起来感觉十分的枯燥，效率十分低下。笔者在讲这道例题时，并没有直接给出题目，而是利用多媒体播放了2004年雅典奥运会刘翔110m栏夺冠的录像资料，学生被紧张激烈的比赛所吸引，目不转睛地注视着画面，比赛结果一出学生更是一片欢呼。笔者这时适时地提出问题：刘翔为什么被称为“翔飞人”？学生争先恐后的回答：因为刘翔跑得快。笔者接着问：刘翔到底有多快？学生纷纷拿起笔进行计算。由于改变了问题的呈现方式，不但激发了学生的学习热情，完成了对速度公式的理解运用，同时，还使学生在观看录像的过程中受到爱国主义教育，体会到作为一名中国人的自豪感，很好地落实了情感态度价值观的教学目标。再比如：讲解光源时，通过多媒体课件播放五光十色的霓虹灯，幽深的海底世界中的水母、灯笼鱼、斧头鱼，宁静夜晚草丛中飞舞的萤火虫等图片，使学生在领略自然的美好与和谐的同时，在不知不觉中对什么是光源有了认识。二、利用多媒体可以化抽象为具体，加深学生对知识的理解初中物理中有许多概念和过程是比较抽象的，而初中学生由于年龄普遍还比较小，抽象思维能力不强，对于一些知识很难理解。借助多媒体技术，可以将这些抽象的概念具体化，形象直观地展现在学生面前，有效地突破了教学难点。比如：在关于电学的教学过程中，由于电流看不见、摸不着，因此，学生对电流的概念的理解成为教学中的难点，以往教师在处理这一难点时往往采用打比方的方法，用电流类比水流，等等。尽管如此，学生在头脑中对于电流的形成还是比较模糊的，不能有效地建立起物理模型。而借助多媒体课件，学生可以直观地看到：在开关闭合之前，导线中存在大量的自由电子，运动方向是杂乱无章的，可接通电源以后，这些自由电子受到定向的推动力，从电源正极沿导线通过用电器回到电源负极的情景，在不知不觉中对电流的形成过程有了深刻的认识，于轻松愉快中化解了教学难点。还有如声音的传播方式——声波，在日常生活中是难以5 观察到的，但利用多媒体就可以把声波在空间的传播方式形象地表示出来。会给学生留下深刻印象，加深学生的理解能力，提高学生的学习积极性。除此之外，像电子的结构、内燃机的工作过程、电磁感应原理，等等，一些学生不易感知的内容，都可以借助多媒体技术来帮助学生建立物理模型，从而加深学生对知识的理解和运用。三、利用多媒体可以更好地观察实验现象物理是一门以实验为基础的自然科学，做好物理实验，有助于学生对知识的理解，培养学生多方面的能力。而在实际教学过程中，不同地区的学校由于受实验室条件的限制，一些实验不可能在课堂上给学生演示或不便于演示，而这些实验又影响着学生对知识的理解。例如：测量大气压的托里拆利实验，由于水银有毒，不便于在课堂上演示，可机械地讲解很难令学生信服，这时可以利用录像来呈现实验过程，使学生获得感性认识。有效弥补了教学中的不足。还有很多物理运动过程瞬间发生、稍纵即逝，学生很难细致全面地观察实验现象。利用多媒体技术能很好地重现某些物理现象，且可按需要随时进行控制，或化快速为慢速，或暂停，或放大，使实验现象清楚、直观地呈现于学生面前，便于学生的观察和理解。比如：在讲解机械能的转化时，借助多媒体技术学生很容易看到小球从高处落下接触地面后的形变过程，从而很好地理解动能和势能之间的转化过程。四、利用多媒体可以提高复习效率5 利用多媒体的超文本方式呈现所要复习的内容，可以实现对复习内容最有效的组织和管理，使不同章节的相关内容形成一个知识网络，有利于学生把握知识脉络和建立起知识间的联系。利用多媒体课件再现一些重要的实验过程，对一部分好学生而言可以唤起他们的记忆，达到进一步巩固加深的目的；对学习较差的学生来说，又是再一次的学习过程，能够加深他们对知识的理解，起到弥补以前学习不足的作用。利用多媒体呈现习题，可以节省大量教师在黑板上抄题的时间，增加课堂的容量，并且对学生在做题过程中存在的问题能够当堂反馈，从而使教师及时掌握学生的学习情况，采取相应的教学策略。这些优势都是传统的教学方式无法替代的。五、利用多媒体有利于渗透情感态度与价值观的教育新的课程标准要求在物理教学过程中要落实三维目标。多媒体技术的应用为我们落实情感态度与价值观的教育目标提供了有效的途径。例如：在教学能源这一章时，通过播放科学短片可以使学生认识到：科学技术的发展促进了人类文明的进程，为人们生活的发展带来了极大的方便；与此同时，科学技术的应用也为人类带来了许多负面的影响。使学生学会从人文的角度正确认识科技的两面性，从而培养他们树立可持续发展的意识和将科学技术服务于人类的意识，树立学好科学报效祖国的崇高理想。在学习光现象时，通过优美的图片向学生展示自然的美好与和谐，培养他们亲近自然，热爱自然的情感，同时，通过物理知识与生活的联系，使学生认识到物理是有用有趣的，培养他们学习物理的信心和兴趣。5