多媒体在音乐教学中的作用

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1、多媒体在音乐教学中的应用随着科学技术的不断发展，计算机多媒体已经顺应了时代的潮流。多媒体辅助教学以它的科学性、先进性、生动性、直观性等特点越来越成为课堂教学的最佳选择。将计算机引进课堂，无疑是改进教学手段的一种突破，一种尝试。它有着集声、像、动画、文字为一体的多种信息功能，使教学趋于全方位、多层次的领域，创建了一个让学生学习开放式、自主探索式的学习环境。它以优美的音乐、动感的图像、会意的文字来一并刺激学生，使师生闻其声，观其形、临其境，再现了生活实际，表达了大量信息，加大了课堂的容量，给课堂教学注入了新的生机和活力，促使教学效果达到最优化。一

2、、培养兴趣，激发求知欲“兴趣是最好的老师。”捷克著名教育学家夸美纽斯认为，“激发学生学习兴趣是创造一种欢乐和光明的教学环境的重要途径之一”。可见，激发和培养学生的学习兴趣，是教学得以成功的重要条件。一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。音乐是一门充满活力的学科，有着它自身的独特性，每一首不同的歌曲都描绘了不同的情景。在教学活动中，如果光靠教师用嘴来描绘歌曲的意境，那恐怕难以收到很好的效果。因此为了提高学生学习兴趣，变被动学习为主动学习，在呈现新知识时，我们利用计算机多媒体技术，为学生创设情境。如：在教学二年级《跳起舞》带

3、有浓厚的西藏民族特色的这课中，我先用一段简短的语言，将学生引入情境，再播放制作的课件——西藏迷人风光。有广阔无边的大草原，牛羊成群，有郁郁葱葱的大森林，还有高耸入云的珠穆朗玛峰和雄伟壮丽的布达拉宫。藏族同胞正在载歌载舞，热闹、欢庆。从学生们一张张充满向往的脸上，嘴里发出一阵阵惊叹声，我知道他们已经被这美丽的画面吸引住了。不出所料，在学唱藏族童谣《多么快乐多么幸福》的过程中，学生的学习情绪一下子被热烈的激发了，学生情不自禁的跟着音乐哼唱起来。学生们迫不及待地进入了音乐地情境，整堂课都沸腾起来，使学生为感受音乐奠定了良好的基础。二、突破重点、解决

4、难点一堂课的重点、难点的把握是整堂课的核心。如何突破重点，解决难点是教师上好这节课的关键。若不处理好，一节课效果甚微。多媒体的应用正是教师处理重点，解决难点的好帮手。如教学《山谷静悄悄》时，歌曲的前半部分与后半部分歌词相近，而且曲调相似，学生很容易混淆，教师通过运用多媒体，让学生通过看旋律、听节奏、唱音符循序渐进的对两句旋律进行比较，很快让学生区分开了。先进的媒体使抽象的东西变得更加的形象化，便于学生消化，既突出了重点又使难点化难为易，使学生对所学的知识有了深刻的印象，不仅学的兴趣盎然，而且增加了美感。三、优化教学方法，培养学生主动发展 向4

5、0分钟要质量，这是课堂教学的中心任务。过去的课堂教学是教师讲、学生听。由于主体的错位，导致学生参与面小、实践机会少，计算机辅助教学，能充分调动学生的积极性，让学生主体参与，融教法、学法于一体，加快课堂教学节奏，增强课堂信息容量，尽量为每一个学生提供更多的实践机会。俗话说“教是为了不教”，教会学生方法，我们要“授之以渔”。因此，在多媒体网络课堂教学中，我们设计了“教——扶——放”的思路，加强学法指导，诱导学生主动探索，培养学生自学能力。把学习主动权还给学生，让学生参与到学习中来。即：教乐理知识，扶视唱、唱歌，放表演。让学生借助“帮助”自学视唱，

6、唱歌之前，都是先点按屏幕上的热键作示范，告诉学生到自学当中。学生有了一点的参与能力后，再让学生戴上耳机投入到自学中去，学生借助以前所学的音乐知识自己视唱。或者按“帮助”键跟机一起进行视唱。四、及时评价反馈，检测学习效果计算机辅助教学人机交互和反馈大大激发了学生的学习热情。它能使学生及时了解当前的学习情况，不断受到教学成果的激励，从而更大的热情投入到教学活动中。它也能使教师迅速、准确的获得学生反馈信息、从而调整教学内容和教学节奏。在多媒体网络作用下，教师可安排同一练习给学生进行集体练习，也可以根据学生的不同程度布置不同难度的练习，既照顾到一般，

7、又兼顾到了个别，使不同层次的学生都得到了充分的训练，实现了因材施教。教学课件能有效的组织大量多种形式的练习，及时巩固所学知识，并能有效的发展非智力因素。在授完歌曲后，我们安排了4个听力练习。这些练习都被设计成了游戏，并让计算机对学生的答题作出平叛，随时显示反馈信息，增强了知识性与趣味性。如对回答结果错误与正确的判断则可以用“对了；错了”的童声来表达，有时可用一声响表示错了，用一段轻快优美的音乐或脸谱表示对，有时可用可爱的小狗点头或摇头表示对错。计算机辅助教学使一种现代化的教学手段，具有潜在的优越性，我们只有不断探索，充分挖掘其优越性，才能真正

8、发挥其作用，让学生更好的感受音乐，提高教学效果，实现课堂教学最优化。