浅议初中语文教学中学生探究能力培养

浅议初中语文教学中学生探究能力培养

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1、浅议初中语文教学中学生探究能力培养随着新课程改革的全面推进,我们更为关注学生探究性学习能力的培养。语文课程标准明确指出:要正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式;养成独立思考、质疑探究的良好习惯。因此,在语文教学中,我们要以问题为核心,引导学生积极探究,使学生主动地获取知识、解决问题,既要让学生获得知识与技能,又要让学生掌握学习方法,培养学生的科学探究能力。那么,如何在初中语文教学中培养学生的探究能力呢?笔者现结合教学实践浅谈如下几点。一、创设问题情境,引导学生主动探究问题是开展探究性学习的核心,是学生探究的源泉。富有探索性与

2、艺术性的问题才能引发学生的深入思考,促进学生主动探究。因此,在教学中为了更好地引导学生探究,我们要精心设计问题,以引发学生对问题的关注,使学生进入愤爍状态,从而进行积极的思维活动。枯燥单一的提问只会让学生对学习产生厌倦,因此,在教学时我们要注重问题本身的价值性与呈现方式,使学生置身于最佳的问题情境中,以使学生进入最佳的思维状态。(一)问题本身的价值具有探索性,能够引发全体学生思考,能够促进学生素养提高的问题才是成功的。因此,在设计问题时我们要避免回答是否、对错的判断性问题,要考虑问题本身的价值。1.探索性。具有探索性的问题才能将学生的认知活动引向

3、深入,促进学生主动思考、积极思维,才能让学生在充分动脑的基础上解决问题,使学生的探究能力、创新能力得到有效培养。因此,在设计问题时,我们要对问题进入深入挖掘。2•启发性。正所谓“不愤不枠,不启不发”。问题要具有启发性,这样才能使思维受阻、遇到困难的学生找准思考的方向,理清思维的思路,使学生能够顺利地进行探究,以更好地分析问题、解决问题。3•全体性。教育的最终目标是促进全体学生的发展,但在以往的教学中问题过于单一,这使得优生吃不饱,差生吃不了。因此,在设计问题时我们要充分考虑学生的层次性,针对不同层次学生的学习需求,提出不同的问题,以满足全体学生的

4、需求,调动全体学生学习的积极性,从而使全体学生主动探究知识。(二)问题的呈现方式我们要深入挖掘教材,赋予问题以丰富的形式,以多样的形式来呈现问题,引发学生的关注,激发学生的兴趣,引导学生主动参与。1•创设生活化的问题情境。知识来源于生活,同时又服务于生活,而且语文学科与生活有着极为密切的联系。初中生有着丰富的生活,他们热爱生活,因此,我们可以充分利用学生丰富的生活经验来创设问题情境,以引起学生的共鸣,使学生对教学产生亲切感,从而主动参与到问题的分析与解决中来。2•运用多媒体创设问题情境。多媒体具有图文并茂、声像俱全、动静结合的特点,所以,以多媒体

5、呈现问题,更能吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,调动学生参与学习的积极性与主动性。3.寓问题于生动故事中。故事更能打动人的心,吸引学生的注意力。将故事与问题相结合,更是能让学生在听故事中顺利进入最佳的学习状态,对问题产生浓厚的学习兴趣与强烈的参与动机。二、发挥学生的主体作用,培养学生的探究能力学生是学习的主体,但在以往的以教师为中心的灌输式教学中,学生处于被动接受地位,是接受知识的容器,所学到的全是现成的“死”知识,根本就没有探究活动,更谈不上学生探究能力的培养。因此,在教学中我们要尊重学生学习的主体地位,为学生提供更多的主动探究的机会与条件

6、,让学生在探究中提高提出问题、分析问题与解决问题的能力,提高学生的探究能力。(-)引导学生质疑问难朱熹说过:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”由此可见,教学的最高准则不仅仅是要让学生学会解决问题,更为重要的是要让学生学会提出问题。因此,在教学中我们要鼓励学生质疑,让学生敢于提问;要让学生打破固有思维定势的限制,使学生由单一思维转向多向思维。当我们提出问题引导学生主动探究时,我们不能仅以让学生解决问题为目标,而是要让学生学会质疑、学会提问,让学生真正学会学习,掌握自主学习的方法。我们要给学生充分思考的时间,让学生有时间、有机会提出问题。同时,我

7、们要善于用问题来引发学生的思考与思维,使学生能够提出更多的问题。(二)加强教师的主导作用新课程改革提倡学生学习的主体性,提出要将学习的主动权还给学生,让学生真正成为课堂的主人。但放权并不等于放流,而是让教师与学生组成学习的共同体,让教师以平等的身份积极参与到教学中来,发挥学生学习的主体性与能动性。因此,教师要以组织者、引导者的身份参与到教学活动中来,在必要时给予学生指导,使学生的探究活动得以顺利开展,从而顺利地实现教学目标,促进学生创新意识与创造性思维能力的提高。总之,开展探究性学习,培养学生探究能力是现代课堂教学的重要内容。因此,我们要认真学习

8、先进的教学理念,将其与具体教学实践相结合,充分挖掘语文学科的特点,为学生创造宽松愉悦的教学环境,激发学生强烈的好奇心与求知欲,引导学生主

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