浅议初中英语教学中互动式教学

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1、浅议初中英语教学中互动式教学摘要：教师在教学中要发挥新教材的优势，探索英语教学的有效途径和方法，促进教师优化课堂教学，优化学生学法。教师为学生营造学英语的气氛，让学生大胆、主动参与，在真实情景中感受英语、学习英语，并保持浓厚的兴趣。提高教师自身素质，构建课堂师生互动教学模式，最终达到提升教学效果的目的，使学生真正成为课堂教学的主体。关键词：初中英语；互动式一、实施互动式英语教学的意义我们都知道，伴随着我国新课程改革的全面推进，对于新时期的课堂教学更加强调教学的时效性，要求学生成为课堂教学的主体，是课堂学习的主人，这就要求

2、我们教师必须从新课标的要求出发，改变过去教师主宰课堂的模式，充分尊重学生的主体地位，从而提高学生参与课堂教学的主动性和积极性。实施互动式英语教学，就是要改变过去单一的“教师讲，学生听”的模式，让学生参与到课堂教学过程中来。我们都知道，最有效的教学模式和手段就是最适合学生的手段，但是在传统的英语课堂教学过程中，很多教师只是在英语课堂教学的过程中，扮演者知识的传递者这样一个角色，而且往往只是重视知识的讲授，而忽视了学生对课堂教学知识的接受效果。这就导致了尽管有些知识教师已经讲了甚至是讲了若干遍，学生还是没听懂、没明白，导致教

3、学效果较差，教师讲得累，学生听着也痛苦。究其原因，事实上就是教与学的脱节，教师在讲课的过程中缺乏对学生及时地了解，导致教学方法或内容脱离了学生的实际，教与学分离了，效果自然就大大下降了。实施互动是英语课堂教学，就能够很好地解决传统的英语课堂教学中的一些弊端，提升教学效率。在互动式英语课堂教学过程中，师生间的交流是时刻存在的，这种交流有利于教师对学生的了解，也能够及时地发现问题、解决问题。同时，在互动式英语课堂教学的过程中，学生的参与就是在发挥学生的主体地位，学生在参与的过程中会品尝到成功的喜悦，从而获得极大的满足感，会对

4、英语学习提升兴趣，学习效果会大大提升。二、互动式英语教学的形式1课前指导学生的“动”是互动式学习的前提。讲授新课前，教师根据新课标要求、教材内容、学生水平及学习兴趣进行课堂设计，向学生提出要求，作适当地引导，激发学生的求知欲望，让学生课前先“动”起来，自主地去发现问题，分析问题，初步获取解决问题的办法。2师生互动、生生互动、组际交流一一“互动式教学”的主体。学生分组一般按照“同组异质、异组同质”的原则分组，每个小组由4到6名学生组成，其中包含各个学习层次的学生。在互动的过程中，小组内的每个成员都要按照要求使用英语回答问题

5、，汇报结果，小组长要记录好。尤其是那些小组无法解决的问题，在小组讨论结束后汇报给教师。教师针对小组讨论的结果和情况给予适当地指导和帮助。对于各个小组提出的疑难问题，教师要重点讲解。最后，教师作出公正、客观评价，同学生一道对所学知识进行总结、归纳、解决。三、互动式英语教学的策略1将互动行为贯穿教学过程始终。(1)课前教师设计互动。教师设计教学过程与活动时认真研究课标、教材、教学目的、内容、方法、学生和环境,通过教研活动同教研组交流教学目标、要点、教学过程设计及应变策略、练习和作业设计，教案中要精心设计适时、适量的师生互动，

6、学生间的互动，怎样动。(2)课中引导、激励学生互动。上课时，教师带着激情、带着微笑、带着趣味与期待走进课堂，教师将激发兴趣,帮助学生树立自信心放首位，让他们喜欢学。设计能激发学生求知欲的问题一一以知激情、以亲激情、以奇激情、以动激情、以疑激情、以趣激情、争辩激情等，以激发学生的学习兴趣与激情。启动学生的思维，学生思维活跃起来，便为课堂互动打下基础。在互动过程中教师热情帮助学生克服学习过程中的困难，促进学生互动。再鼓励、诱导学生积极参与，不怕出错，对待学生出错误，不批评，对只要能发言都予以表扬。善于调控课堂，课堂活跃有序，

7、整个课堂就很好地动起来了。2多种渠道激发学生的互动行为，让学生走向自学和学会学习，是我们的教学目标。我们可以多途径、多角度来提升学生。3教师要鼓励学生大胆、积极参与，不怕出错，即使错了，也不批评，而是以期待的眼神、手势、微笑、加以鼓励，用宽容的态度、委婉的语言指出。四、互动式英语教学的效果1教师综合素质提高，教学效果显著。通过实践，不断领悟，进一步明确了“课堂教学师生互动”的内涵、模式,提高了教师在新课标体系下的素养，促进了英语教学质量的提高。2有效地优化了课堂教学。教师的教学更加注重情感渗透，更加关注学生的学习兴趣，良

8、好的学习习惯和策略的培养。教师更加明确自身的角色：课堂教学的组织者、指导者、参与者、学生的合作者，体现以学生为中心，以学生发展为本的新课标教学理念，大力实践交际互动教学。教师的教学由重视语言知识转变为重视语言运用，教师能从学生“用所学语言做事”的角度来设计各种教学任务活动，从而提高课堂效率。3学生参与教学过程的积极性