浅议初中音乐课堂教学中学生学习兴趣培养

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1、浅议初中音乐课堂教学中学生学习兴趣培养著名的科学家爱因斯坦曾经讲过：“兴趣是最好的老师”。在音乐教学中教师应通过丰富的情感投入，激发学生的兴趣，以高雅的音乐艺术手段来打动学生的心灵。激起学生情感的共鸣，给学生以美的享受与启迪。那么，如何吸引学生的注意力、引发好奇心、提高学生学习音乐的浓厚兴趣呢？我作为一名初中音乐教师，对学生学习音乐的兴趣比较了解，现在我们农村中学生中，学生对学习音乐并不是单纯对音乐学科本身的兴趣，而是因为音乐是一门不用考试，不用费脑筋，比较轻松的学科。虽然很多人都认为音乐是一门“小学科”，但这却是关系到学生全

2、面发展的大事情，因为音乐不仅仅是教会学生唱歌，还是开发和提高学生智力的最好形式。在我的教学生涯中遇到过不少对音乐学习不感兴趣的学生，如何激发他们学习音乐的浓厚兴趣，调动他们学习的积极性成了我的一个不能释怀的疑问。我深知“兴趣是最好的老师”。学生有了学习音乐的兴趣，便会对学习音乐产生强烈的需求，积极地投入学习、使学生变“厌学”为'‘乐学”，变“被动学习”为“主动学习”，不再感到学习音乐是一种负担或者是无聊的事，所以说，兴趣是激发学生学习动机的最现实最活跃的因素。那么究竟怎样提高学生学习音乐的兴趣呢？经过了久久的思索，我总结出了以

3、下的几点经验：一、用师爱感染学生，师生营造和谐、愉快的教学氛围一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。这种魅力从何而来呢？我想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么学生也就热爱、崇敬教师，就连带爱上你所教的那门课。如果学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，就对这门功课不产生兴趣，那么学生对这门课的兴趣都会受压抑。我在课堂上

4、经常鼓励那些内向的同学大胆说、大胆唱、大胆演，让学生在平等、和谐、热烈的氛围中更好地激发学习的主体创造性、积极性。另外，教师还要有丰富的知识和精到的授课艺术来吸引学生，满足学生的道德要求和精神需要，使他们对学习材料充满浓厚的兴趣，去鉴赏、品味、思索，并获得各方面的启迪。教师还要热爱自己所教学科，深入挖掘教材和研究初中生的心理发展状况，以最简洁和富有感染力的语言进行教学，使所教内容成为教师和学生的兴趣中心，从而有效地提高学生的学习兴趣。二、用积极的评价鼓励学生每个人都渴望成功，成功能给人自信，成功能促人奋斗,催人进取。教师在教学

5、活动中，要及时肯定、鼓励学生，增强他们学习音乐的信心。积极的评价是一方对症的好药。几乎所有人都喜欢被人夸奖的，而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。俗话说："好言一句三冬暖”。特别是在学生没信心的时候，我们做教师的就应该适时的鼓励并给予最大的帮助，例如：在学生唱不好视唱时，不能火冒三丈，把学生批评一通，这样会给学生心理上罩上阴影，丧失学生兴趣，在这种情况下，教师应循循善诱，对症下药。只要学生有一丁点的进步便给以肯定，就会收到明显的课堂效果。三、用优秀的作品激发学生，提高学生学习兴趣初中生有很强的模仿欲望和能力，而学生

6、对音乐的兴趣也可与他所接触到的音乐作品有极大的关系，好的音乐作品可以激起学生的创造或表现欲望，而没有接触过好的音乐作品的学生是不可能有很强的表现欲望的，所以，教师应该提供尽量多的优秀的音乐作品，扩大学生的视野，激发他们的兴趣。音乐课本中的欣赏课都是选取了大量的优秀作品，但这还不够，还需要我们教师提供给学生更多的优秀作品，用以更好的提高学生的兴趣。值得学生信赖和崇拜的还是教师的音乐素质。教师通过各种演出或个人表演展示给学生欣赏，不但会让学生觉得很现实，而且也会树立教师的威信，因为你的形象值得学生去学习和借鉴，学生才会崇拜你，进而

7、受你的熏陶和感染，并自觉得向教师学习。教师与学生之间能形成友好信赖的关系，学生就更愿意和教师相处，接受老师的教诲。同时在平等、和谐、热烈的氛围中才能更好地激发学生学习兴趣的积极性、主动性。四、用现代化的教学手段辅助学生，拓展学生视野现代化辅助教学手段主要有：多媒体设备、录像片段、微型电脑、打印机等。音乐课程中的欣赏课是以欣赏优秀音乐作品来提高学生的审美能力和水平，陶冶学生情操的必不可少的课型，其中所选取的音乐作品是否能引起学生的兴趣颇为重要，作品贴近学生的生活和欣赏水平，那么学生自然很容易接受。但我认为还很重要的一点是，教师能

8、否提供给学生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多数学生的欣赏口味和水平，而大多数学校里的这方面资料根本无法满足这一需要，而网络资源可以极大地弥补这一不足。教师通过网络搜集各类作品，分类整理让学生欣赏，可以有效起到拓展学生视野,提高学生兴趣，发展学生审美能力的作用。五、用分