高中英语写作教学的建议孙玮霞

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1、高中英语写作教学的建议孙玮霞孙玮霞甘肃省渭源县第一中学748200书面表达是学牛英语学习水平的重要体现，也是教学中的重点和难点,在高考英语试题中，它的分值占到了总分的20%。它要求学生要有扎实的语言基木功，乂得具备一定的审题能力、表达能力和语言运用能力等，因此英语写作也是对中学牛学习英语提出的最高要求，是英语教学中的一项艰巨的任务。我认为,高中英语的写作教学可以从下面几个方面进行训练和引导：一、首先要端正学牛的写作态度学牛普遍对写作持畏惧心理，平时学习时也懒于动手去写去记，想当然地认为写作是一件可怕的事，毫无写作动机可言。到了高三，成绩差的学生

2、对写作彻底放弃，成绩好点的学牛仍然没有养成良好的写作习惯，不懂得基木写作思路的酝酿，写作前不审题、不构思，拿到材料略看一下提笔就写，边想边写，想到哪儿就写到哪儿，字迹潦草，卷面凌乱，不注意字母大小写和标点符号的书写错误，更不用说时态和语态的正确运用了，习作质量较低。所以首先要让学生认识到，英语写作不是一只“拦路虎”，只要努力，还是可以克服它，写岀一篇好作文的。二、从最基础的英语知识开始，大量积累词汇，掌握英语基木句法词汇和句法是写作的基础，因此在平时的教学中，要狠抓学生基础知识的背诵，完成从词到句的过渡。既要抓住课木中的单词、短语、句式、语法规

3、则和课文中的经典句子，也需要抄写并背诵课外学习中遇到的好谚语、好句子、精彩段落甚至是好的作文范文。对于五种基木句型一定要记牢，然后在学习过程中不断领会，并慢慢加以运用。这五种基木句型是：1、S+V：“主谓”结构；2、S+V+O：“主谓宾”结构;3、S+V+O+O：“主谓宾宾”结构;4、S+V+P：“主系表”结构；5、S+V+O+C：“主谓宾补”结构。五种基木句型虽然能表达一定的意思，但无法比较自由地表达思想，因此平时就可以引导学牛注意疑问句、祈使句、感叹句等句型的应用。三、连句成段，连段成篇在学生们对基本的词法句法有了一定掌握之后，我们就可以引

4、导学生进行扩句练习，由短到长，先易后难，先学会运用简单句，然后练习使用并列句,最后再到复合句，学会定语从句、状语从句、主语从句、宾语从句、表语从句还有同位语从句等的恰当应用。当然这些并非是一蹴而就的，它必须在日常的学习生活中慢慢领会，从而加以应用。另外，需要启发学生灵活运用连接词，引导学生向更高层次的要求发展。很重要的一点就是一定要抓好句与句、段与段之间的过渡，从段到篇，成功的对于主题句、主题段的应用会使文章流利顺畅，从而为文章增色不少。四、分文体对写作进行专题训练要集中同一文体的范文，供学生认知，在此基础上，要求学生掌握基本的文体风格并根据所

5、学范文进行写作。要及吋对学生的作文进行纠正并参照范文对其作文进行评价，最后选出最好的学生作品为范文，供学生们参考学习。通过对各种文体的感知和简单的仿效，要使学生逐步地掌握各种文体的风格、固定格式和写法。五、进行详细的写作步骤的训练，逐步提高学生的写作能力1、审题。在进行每一篇写作前，老师首先要指导学生仔细分析题目要求，确定题目所要表达的要点。常见的高考书面表达命题形式归纳起来主要有要点提纲式、应用文、表格式和看图作文四类。无论哪一种命题形式，老师都指导学生对题目所提供的中文的、英文的或图画的信息以及其中的表格数字等进行认真分析。2、“定”。根据

6、从题目中获得的信息，确定写作的体裁、格式、人称和事态。3、写句子。可将文章的主要内容整理成六到八个写作要点写到稿纸上，然后运用自己最熟悉最有把握的词语、常用短语和习惯表达，让学生根据文章的写作要求将这些要点扩展成六到八个句子。4、连句成段。要运用一些过渡词、过渡句将上下句根据内容要求连接成顺畅流利的语段，同吋尽可能地运用一些并列句或复合句。5、过渡词、过渡句助段成篇。学生要将所写语段按照一个清晰的思路连成-篇文章。另外，还需强调的一点是，英语写作一般分三段，即引导段、支撑段、结束段。引导段的主题句(themeStatement)不能只陈述事实，

7、而是说明自己的观点。支撑段是围绕引导段中的观点进行阐述，教导学生运用有力的事实和例子对中心句进行充分的论证；同吋分清主次，把与主题关系最密切、最能体现主题的信息提炼出来进行详写，对次要的进行略写。结束段简要重述观点，即是篇尾点睛。6、抄写校对。在作文完成之后，需要把作文抄到作业本上。在抄写过程中，一定要注意标点符号、时态和语态、人称和字母大小写的准确使用。作业本上完成之后，还需要注意核查是否有笔误，同吋一定要避免字迹潦草、模糊不清，务必做到书写和卷面的整洁。总之，英语写作是学生对所学语言知识的一次综合运用，它虽难也不难,这种能力经过训练是可以提

8、高的，不过这种能力的提高是一个螺旋上升、循序渐进的过程。英语写作教学亦是一・种综合能力的培养，要点及面，循序渐进，不断激励学生，充分发挥学生的主观能动