变阻器教学设计+孙彦霞

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1、府谷县2015年教学设计参评<<变阻器>>教学设计府谷县孤山九年制学校孙彦霞一、教材依据：本节课程是北师大版初中物理九年级上册第十一章第八节《变阻器》的使用。二、设计思路:1、课程设计思路：本节课主要针对滑动变阻器的使用，目的是为提高学生的学习兴趣，增加实验的可见度。其中滑动变阻器的使用方法，是在演示或分组实验的基础上，利用电脑模拟电流的动态过程，在微观上加以解释，从而加深学生对知识的理解。2、教学内容分析：滑动变阻器是电学中最常用的重要电学元件之一，是本章的教学重点，要求学生知道滑动变阻器的原理和构造，会正确地连

2、入电路，知道它在电路中的作用，本节教学重点是滑动变阻器原理，解决方法通过复习上节知识，引导学生分析;本节难点是滑动变阻器的使用，解决方法是学生亲自动手，探究解决。3、学生情况分析：学生前面已经学习了电阻的概念，电阻的决定因素，本节内容学生较易接受;学习使用控制变量法研究，学生已经有了电学的实验基础，实验效果应较明显。本届学生基础一般，教学中应注意循序渐进，不要急于求成，注意基础知识的训练。三、教学目标（1）知识与技能 ①知道滑动变阻器的原理、构造，会画结构示意图、电路符号。6府谷县2015年教学设计参评 ②知道滑动

3、变阻器的作用，能将其正确连入电路并正确使用。（2）过程与方法 利用实物教学使学生了解滑动变阻器构造，在实验探索中学会正确使用滑动变阻器，通过灯泡亮度的变化，了解它在电路中是靠改变电阻来改变电流的。（3）情感、态度与价值观 在实验中认真观察和记录实验现象，进行总结和归纳，体验实验探究发现的乐趣，提高实验能力和实验技巧，培养尊重事实认真实践的科学态度。四、教学重难点：滑动变阻器的原理和使用五、教法与学法（一）教法1、教学手段：教师演示实验、运用多媒体辅助教学与学生实验活动相结合。本节是初学，既属引导阶段，又是探究阶段，

4、因此，教师必须围绕教学目标提出问题，通过教师的演示和学生的体验来认识《变阻器》的基本内容。2、教学方法：以观察与体验为主，发现与讨论为辅。本节课通过“讲——练——讲”，把知识的点、线、面、体四维构成一个网络。（二）学法学法指导:在实验探索中学会正确使用滑动变阻器，通过灯泡亮度的变化，了解它在电路中是靠改变电阻来改变电流的。6府谷县2015年教学设计参评观察：由于是初学，因此，学生要观察老师的演示实验、同学的实验和自己的实验，听清老师所提的问题，然后思考。分析其他同学的答案，与自己的所想进行对比，去伪存真，有所提高。

5、体验：学生通过亲自动手做实验来获得知识，体验成就感，并在实验中发现问题，讨论问题，解决问题。六、教学准备教具准备：①多媒体操作系统②课件③电源④滑动变阻器（50Ω1.5A）⑤小灯泡⑥开关⑦电流表⑧导线若干。七、教学过程一引入新课复习思考（1）决定电阻大小的因素?（导体的电阻是由导体本身的材料、长度和横截面积决定的，还跟温度有关）（2）改变电路中电流大小的方法有哪些?①改变电源的电压②改变导体的电阻二讲授新课1、介绍滑动变阻器的结构及原理（1）结构名称：电阻线、滑片金属杆、接线柱（四个）、瓷筒、支架。CD（2）结构示

6、意图AB（3）电路图符号（4）使用：滑动变阻器要串联在电路中。6府谷县2015年教学设计参评(5)滑动变阻器的接法思考：①使用滑动变阻器时，可任选接两个接线柱，请问：有几种接法？请指出来。六种：A和B、C和D、A和C、A和D、B和C、B和D②实验探究实验演示：按课本P79图11-69的电路图连接好电路。分别使用上述滑动变阻器的六种接法进行实验，然后分析、小组讨论：问题一：能改变接入电路电阻的接法，应使用哪些接线柱？（一上、一下接线柱）问题二：不能改变接入电路电阻的接法，应使用哪些接线柱？（同上或同下接线柱）（6）实

7、验探究用滑动变阻器改变电路中的电流，并观察灯泡的亮度，然后分析上述电路，（课件展示，附设计纸质后）回答下列问题：A滑片移到哪一端，变阻器接入电路的电阻最大？B连接电路时，开关要断开，滑动变阻器的滑片移到接入电路的阻值最大或较大的位置，这是为什么？(7)滑动变阻器的应用：提问学生，生活中所见到的那些用电器是利用滑动变阻器的原理进行工作的。三、当堂检测课件展示习题（学生分组做，学生讲，教师评）（附设计纸质后)四、课堂小结6府谷县2015年教学设计参评1原理：滑动变阻器是通过改变接入电路中的电阻线的长度来改变电阻的，从而

8、改变电路中的电流。2、滑动变阻器的正确使用方法：a.闭合开关前（通电前），滑片应置于阻值较大或最大的位置；b.实际电流不能超过变阻器上标着的电流最大值。③所接的下接线柱确定后，任意接一个上接线柱，效果相同。移动滑片时，靠拢所接的下接线柱，变阻器接入电路的长度变短，电阻变小；移动滑片时，远离所接的下接线柱，变阻器接入电路的长度变长，电阻变大。八、教学反思与总结