论我国中小学课余体育训练的现状与发展

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1、论我国中小学课余体育训练的现状与发展毕健邦(广州市花都区新华中学广州花都510800)电话：13509291861为适应我国竞技体育形势发展的需要，做好参加世界大、中学生运动会的准备，原国家教委和国家体委于1985年12月27日至1986年1月1日，在山东掖县共同召开了全国学校业余体育训练工作会。这次会议从宏观上研究了在学校如何培养体育后备人才的问题，并印发了《关于开展课余体育训练，提高学校体育运动技术水平的规划》。《规划》指出：“课余体育训练是学校体育的重要组成部分，应十分注意将提高与普及结合起来，有效地推动学校群

2、众体育的发展，更好地增强全体学生的体质。既要着重抓普及，也要认真抓提高。”“通过正确的课余体育训练，不仅能造就大批具有良好的思想品德和文化素质的体育人才，而且能有效推动教育方针的贯彻执行。”1990年颁发的《学校体育工作条例》第三条指出，“学校体育工作的基本任务是：增进学生身心健康、增强学生体质；使学生掌握体育基本知识，培养学生体育运动能力和习惯；提高学生运动技术水平，为国家培养体育后备人才；对学生进行品德教育，增强组织纪律性，培养学生勇敢、顽强、进取精神。”1．我国中小学课余体育训练的现状1．1．开展的情况我国目前

3、有58万所中、小学，2.3亿左右的中小学生。有2万余所被体育行政部门与教育行政部门共同命名的体育传统项目学校，在训学生520万人左右。自1988年原国家教委在全国高校和中学进行高水平运动队试点大学和培养体育后备人才试点中学以来，相继批准了59所试点大学和320所试点中学，有2万多人受训，占全国大中小学生人数的2.6%左右。每年向优秀运动队输送4000余人，向高等院校输送5800余人。从目前我国大学参加课余体育训练的学生情况来看，大致有两种类型的学生，一种是“运动员学生”，即指曾经从事过专业运动队的训练，现在进入大学学

4、习的学生。他们是由国家队或各省市专业队员中断训练或退役的运动员作为体育特长生进入大学的。另一类是“学生运动员”5，即指没有间断文化课的学习，一直在学校从事运动训练和比赛的学生。他们一般是参加全国统考，作为正式考生考上大学的。参加中学生运动的运动员即属后一种。中学生运动员大部分是降分录取的体育特长生，通常是采取亦读亦训的业余训练方式，每逢重大比赛则集中训练。1．2．课余训练的成果我国开展课余训练15年来，学校运动竞技水平逐年提高，培养了一批高水平的学生运动员。在高校，部分项目和部分运动员的竞技水平已能代表国家大学生代表

5、团参加世界大学生运动会，并取得了较好的成绩，有些还代表国家队参加东亚运动会等世界性的大赛。由原国家教委组队，目前已选派了39个中学生体育代表团（队）参加世界中学生体育竞赛，共获金牌181枚、银牌68枚、铜牌69枚。近年来达到国家级运动健将标准的有61人。15年间，400所试点中学、80所试点大学通过展开试点工作，体育场地设施得到极大改善，同时也发挥了原有场地设施的作用。如清华大学建成包括篮球馆、跳水馆等全国一流的体育中心；上海新中中学通过承办世界中学生会运动会建成了一流的塑胶跑道田径场和体育馆；全国第八届中运会也为南

6、京市增添了新的场馆，并翻建了一批旧场馆。这些场馆不仅为课余训练提供了较好的条件，而且在搞好学校体育教学工作和促进全民健身方面发挥了巨大的作用。学校的训练和各种比赛活动，有利地推动了体育教学和群众体育活动的开展，活跃了校园文化生活，增强了凝聚力，提高了学校的社会声誉，加强了学校精神文明建设。1．3.体教结合实现双赢长期以来，文化学习和运动训练在青少年业余训练中始终是一对矛盾，而且至今没能得到很好的解决，这是困扰我国业余体育训练工作的老大难问题。近年来，上海市将运动队办进学校，大学办一线队、中学办二线队、小学办三线队。变

7、过去体育部门一家包揽的后备人才培养模式为体育、教育两家“资源共享、责任共担”，这无疑是对我国业余训练体制的一次重大改革，对于实现我国竞技体育可持续发展目标具有深刻意义。据介绍，上海市目前共有25所名牌中学试办二线运动队，复旦大学、上海大学、上海金融专科学校成为试办一线运动队的“开路先锋”。排球和击剑两个项目率先形成了从小学到大学的“一条龙”学习和训练培训体系。这项举措从1999年推出后，上海体育、教育部门根据“5资源共享，责任共担，人才共育，特色共建”的指导思想，当年联合下发了《上海市式办二线运动队申报暂行办法》，突

8、破了独家办“二线”的模式，对竞技体育后备人才培养的市场化起到了积极的推动作用。上海市体育局局长金国祥说，实施“体教结合”，加大人才培养的力度，是上海“以奥运带全运”的竞技体育发展战略的一顶重要内容。在一些体育设施完备、业余训练出色的中学试办二线运动队，在复旦、同济、交大和上海大学等试办一线高水平运动队，有利于充分利用现有体育资源，解决运动员低文