我县区域教育资源建设的现状与发展的研究

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1、我县区域教育资源建设的现状与发展的研究2004年8月，本人曾撰文《走好我们的资源建设之路》，当时正值我县“农远”工程刚实施完成，全县中小学现代教育技术设备初具规模，所面临的问题一个是培训，一个则是教育资源建设，为突破历年来重硬件建设、轻软件资源建设，重达标验收、轻课堂教学应用的教育信息化发展瓶颈，在各类教育教学资源较匮乏的情况下，提出了：资源建设是现代教育技术持续发展、新课程改革的稳妥实施、远程教育的效益的切实发挥的基础之一；资源建设需要择优选择，稳妥推进。经过几年来努力，如今，我县各类教育教学资源建设初具规模，以黟县教育网为门户的网站群已成为

2、推动教育信息化、现代化的平台。但纵观教育教学应用的广泛程度，探究资源建设的长效运行机制等方面，我县区域化教育信息资源建设的现状仍有许多不尽人意之处，发展之路任重道远。一、回顾几年来我们所走过的教育资源建设历程我县教育资源建设之路经历了从传统电教媒体到数字化媒体、从各校分散建设到全县共享共建、从无序零散购置到规模化系统建设、从购置为主到购置与自建并举发展过程。随着教育信息化的发展，在教育资源建设上我们县较早地从传统投影片的购置转变到数字媒体上来，部分学校曾经零散购置过教学课件资源；黟县中学、实验小学等这些城区学校起步较早，曾筹措资金建设学科教学资

3、源库；几个规模较大的学校曾根据省教育厅关于电教软件购置费的使用要求，统一购置过一些光盘教学资源；渔亭中心、宏潭中心曾按省教育厅要求购置过清华同方校园网教学资源库，这些软件当时起到了推进现代教育技术发展的作用。然而使用过一段时间后，这些软件资源普遍表现出比硬件设施更难以管理、更易于淘汰换代的命运。我们很早就意识到教育资源建设上存在以上问题，于2004年开始逐步将我县教育资源建设的重点转移到共建共享上来，建设与完善全县教育资源体系。2005年10月，利用“农远”工程下发的网络版初中教学资源库，购置服务器与相关设备，利用黟县二中光缆IP搭建了全县初中

4、教学资源库，我们相应地组建了初中教学资源库编辑组，编辑组成员由各学校骨干教师组成，以他们为引领，带动各校广大教师的使用。从使用效果来看，起步较好，于是2006年4月县教育局又筹措资金两万元，购置了小学教学资源库软件，并招标购置了服务器等相关设备，利用宏村学校光缆IP搭建了全县小学教学资源库，同时组建了全县小学教学资源编辑组。为推广与培训教学资源库的使用，我们结合“农远”培训活动，组织了两次部分初中、小学巡回培训活动。两年来，我们坚持适时公布中小学教学资源库的使用率，每学期寒暑假期间，我们都及时整理维护，开学期间将两库的用户帐号以通知单的形式发到

5、教师手中，鼓励多用并听取使用中的意见。（1）、针对教师反映新课标实施后，资源库中新课标部分资源缺少的意见，县教育局于2006年再次筹措五千元资金，购置了部分新课标教材资源添加到中小学资源库中。（2）、针对教师反映以教师个人帐号的形式使用，部分教师使用不够方便的意见，2006年下学期开始，我们开始以学校为单位下发用户帐号，即每个学校教师共同使用一个公用帐号。（3）、针对部分初中教师反映资源库中课件素材较多，但试题部分较少，2006年下半年，县教育局再次筹措两万元资金，搭建了全县初中试题库，以期加大广大农村初中教师各学科参考试题量，以便他们择优编制

6、试卷，并将各学校公用帐号于学校初下发。为考察组建的各资源库、试题库的使用情况，我们坚持不定期公布使用率，从上学期的使用率来看，小学资源库浏览与下载量达四万多次；初中教学资源库、试题库的使用率则不尽人意，这既与我们培训宣传力度不够有关，也与资源库、试题库不能完全切中教师的教学需求有关。从我们组织中小学教学资源编辑组的初衷来看，我们期望能够在使用中依靠广大教师补充自制、搜集新的课件，由各学科教研员把关充实到各资源库、试题库中，使之步入良性发展的运转轨道。从两年来的实践来看，实现这一目标的环境还未形成。除了购置的教育资源以外，我们也进行了部分自建资源

7、的探索，比如说，在建设的供广大教师交流教育管理、教学研究文章的教育资源中心网站上开辟了课件下载专栏，将历年来中小学教师获奖课件上传陈列到专栏中；通过网络搜集了相当部分资源上传到教育资源中心相关栏目中。“农远”卫星资源是另一个重要教育资源，各“农远”模式一、二学校每学期都免费下载几十G的教育教学资源，我们于2005年7月举办了“农远”资源建设专项培训班，培训内容是卫星接收系统的维护、资源整理、课件制作、视频光盘的制作与刻录等，其中也将资源整理列入培训内容之一，制订了资源整理的标准编号与格式，从几年的实践来看，各中小学各自为政，依靠“农远”管理教师

8、从海量的卫星资源中进行扰优与整理，效果不够好、效率不够高、不能共建与共享。二、目前我县教育资源在建设与使用上存在的问题我们大家都感觉得到近年来，我们各