多媒体融入乡土教育数位教材课程活动设计

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1、多媒體融入鄉土教育數位教材課程活動設計學校名稱板橋區中山國民小學設計者阮均劉秀華適用年級五年級教學總節數10節(共400分鐘)主題名稱林家花園—「窗」裡「窗」外看「門」道設計理念本課程設計以林家花園裡豐富多變的「窗」與「門」構思出故事性的趣味。藉由多媒體的教學，導引學生以各種不同的方法，融貫古今的思考方向，深入探索、認識各區建物的意象與內涵，對應當時林家的身分地位，進而回溯了解當時板橋的開發歷史與背景。能力指標【社】1-3-9分析個人特質、文化背景、社會制度以及自然環境等因素對生活空間設計和環境類型的影響。2-2-2認識居住城鎮(縣市鄉鎮)的古蹟或考古發掘，並欣賞地方民俗之美。4-3-3

2、蒐集人類社會中的各種藝術形式，並能進行美感的欣賞、溝通與表達。【藝】2-3-9透過討論、分析、判斷等方式，表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。2-3-10參與藝文活動，記錄、比較不同文化所呈現的特色及文化背景。【語】C2-1-2-3在看圖或觀察事物後，能以完整語句簡要說明其內容。E2-7-4-2能配合語言情境，欣賞不同語言情境中詞句與語態在溝通和表達的效果。【資】4-3-3能利用資訊科技媒體等搜尋需要的資料。教學目標1.能對清末民初的鄉土歷史、經濟活動作初步的認識2.培養賞析園林古宅建築藝術的能力。3.能透析傳統建築內含的人文情懷。4.能以科學的方法探究傳統建築的巧思。5.培養蒐集資料，

3、並綜合歸納的思考能力。6.培養欣賞及愛護古蹟文物的高尚情操。指導方法(可複選)þ觀察與體驗þ比對與測量þ欣賞與鑑賞þ訪問與調查¨實驗與製作¨表演活動þ講述þ參觀þ分組討論教學流程時間教學資源6【活動一】古往今來道林家一、準備活動1.學生事先上網或查詢書籍，蒐集林家的歷史沿革、林家花園的名稱由來及園區建物相關資料。二、發展活動：1.老師以林家代表性人物做區隔，讓學生發表蒐集到的相關資料，老師再補充說明。2.利用大型園區導覽地圖，配合建物圖片，做景區建物功能的介紹。三、綜合活動：1.遊園高手：以各區的功能提出問題，請學生搶答對應的園邸建物名稱，並找出對應的圖片。～第一、二節結束～【活動二】「

4、窗」裡「窗」外看「門」道一、準備活動教師蒐集林家花園各式門窗的照片資料，製作『「窗」裡「窗」外看「門」道』教學媒體，激發學生細究園邸的樂趣。二、發展活動：播放說明媒體內容1.開門見窗識門戶：認識門窗的型式與功能2.開門見窗說好話：從「諧音」與「物性」思考當時主人與匠師所要傳達的意涵為何。3.開門見窗妙趣多：以「人」為出發點，探索門窗設置的巧思4.閉門掩戶藏玄機：認識門窗不為人知的小機關三、綜合活動1.請學生就建物的功用、門窗的意涵與功能做聯想，完成「園林匠師就是我」的學習單，並留置參觀時驗證。～第三、四、五節結束～【活動三】「三心」「二意」逛花園一、準備活動事先說明遊園的注意事項，及學習

5、單（「竹」跡遍佈在林園）欲達成之任務與驗證的結果（「園林匠師就是我」），請學生帶著「誠意」與「40分30分10分100分20分資訊教室圖書館導覽地圖、園邸照片視聽教室『「窗」裡「窗」外看「門」道』教學媒體「園林匠師就是我」學習單6創意」，「專心」聽講、「細心」觀察、並「用心」思考。二、發展活動利用講解和有趣的探索活動，進行深度之旅1.汲古書屋：人形格扇門、女婿窗的光線遊戲【任務】：竹節窗上有哪些動物2.方鑑齋：三關六扇除「濕」意、玩味漏窗見光影【任務】任務：請畫出沒有紋飾的竹節窗外框3.來青閣：「漏」出馬腳－大型漏窗的巧思【任務】：圖中的動物在哪裡？猜猜它是什麼？4.橫虹臥月：柳暗花明又

6、一村－漏窗的光線妙用5.香玉簃：歇腳休息站－漏窗的另一妙用6.月波水榭【任務】：畫出花牆上的各種竹節窗形狀7.定靜堂：三進大門是貴客－以「門」區別身分的巧思【任務】：定靜堂的竹節窗的關窗方法是？8.觀稼樓：觀樓見窗意－漏窗形式與建物功能的對應。【任務】：請找出「竹製」竹節窗，杆數有多少？，再就「農民曆」的線索對應出可能的意義。9.榕蔭大池：「格」出一片天：格子窗區隔美景的作用。三、綜合活動：師生討論與分享（1）園區最有特色的建築為何？（2）為什麼園邸要有九大景區？試以當時林家的身分地位，說明其必要性。～第六、七、八、九節結束～【活動四】我是林家大總管設計三個關卡，過關者即可入選「林家大總

7、管」。1.危機『四』伏：設計劉銘傳到林家玩，出現了四個情況，請過關者設法解決。2.最愛找碴：將宅急便送貨員送錯地方的物品送回正確的位置。3.出口成「章」：抽出三個造型門窗後，要說出吉祥話。～第十節結束～120分40分40分『「園林匠師就是我」』、『「竹」跡遍佈在林園』學習單「林家大總管」認證標章6林家花園－窗裡窗外看門道年班姓名：親愛的小朋友，看完影片後請幫忙想想看，門窗與建築物要如何搭配設計，才能兼顧實用、藝術又不失當時林家的身分