《用精致化理念》word版

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1、玄武区精致化管理推进会交流材料用“精致化”理念，构建教学管理制度南京市珠江路小学毛丽萍“精致化管理”是科学精神与人文精神相互交融的管理，是追求卓越、精益求精、周到细致、精雕细刻的管理，是既注重细节、过程，又重视结果的管理，是质量与效益同步提高，教育投入与教育高产出的管理。精致化管理是相对于粗放型的管理，它要求确定制度和实施管理要做到：一、具体明确，便于操作二、规范程序，有章可循三、健全计划，狠抓落实四、环环相扣，一环不让五、重点突出，抓住中心六、量化反馈，奖惩分明七、研究探讨，不断完善围绕对“精致化管理”的

2、现有认识，我校在构建教学管理制度过程中重点抓了三个环节的工作。一、教学制度的确立从“精致化”的理念，看教学制度的确立，我们认为尤其要注意三方面：精当：建立精当的教学管理制度是由粗放走向精致的第一步。教学制度的构建不是越多越好，更不是越细越好，过多过细就会显得重叠庞杂。教学制度的构建应以精当为妙，这是强力推进精致化管理并取得效益的基础。我校的教学管理制度，就是根据《南京市中小学教学常规管理手册》，结合教学七认真要求，重点制定了以下教学管理制度。备课——————《个人备课制度》《资源库建设制度》课堂教学————

3、《随堂听课制度》《课堂教学常规要求》《十五分钟写字巡查制度》作业设计与批改——《作业设计与批改制度》《作业月查评比制度》课外辅导—————《午间阅读制度》《提优补差制度》《兴趣小组活动制度》考试———————《试卷批改制度》《质量分析制度》《校内质量调研制度》《奖教金评比发放条例》教学研究—————《学习型备课组评比制度》《教学反思制度》这些教学制度，既围绕了教学管理的重要环节，重要方面，又着眼于关注教学过程的重要细节，重要细部，十分必要，也十分精当。明晰：制度的表述不应该冗长，语言应清晰，要求应清楚，要让

4、管理者看了知道如何对应检查，被管理者看了知道如何按要求去做。以我校的《十五分钟练字制度》为例，我们就从三个方面提出了具体明确的要求。一、做好课前准备。1、写字课代表需在课前将习字册发放到位。2、全体同学要提前准备好习字用具。3、教师要提前写好相应的范字。二、认真指导练字。1、教师要统一当天的练写的内容，有选择地指导，并留下充足的时间给学生练写。学生习字时，教师要进行巡视。2、坚持不懈矫正学生的不良坐姿和握笔姿势，关注个别写字后进生。3、培养学生“看字形，析结构，记位置，写端正，比好坏”的能力和习惯。三、认真

5、检查反馈每天由专人检查写字，发现问题及时指出，要结合教师的指导、学生的坐姿以及握笔姿势进行有针对性的集中反馈。这样的制度，语言表述十分清晰，具有很强的操作性。认同：学校的规章制度要坚持“从群众中来，到群众中去”的基本方法，要关注制度建设的全员性，关注教师的认同度，这样既可避免制度脱离要求，又为制度的贯彻执行奠定心理基础，减少执行的阻力。我校在制定教学制度上，就采取“自上而下，自下而上”的方式，使学校的教学制度更符合学校的实际情况。如在《教学反思制度》中，学校原定为：每节课对课堂教学行为和体验进行自我评价。听

6、取教师的意见后，调整为：每周经常性地进行进行教学反思并记录下来，可以对一篇文章或一个单元的教学进行整体反思。这样的调整从实际和实效出发，易于调动教师的积极性。二、教学制度的实施“精致化管理”是科学精神与人文精神相互交融的管理，这不仅体现在制度的确立上，更应该体现在制度的实施中。科学性，指的是实施过程应程序规范、环环相扣、反馈及时、奖惩分明。以我校的《作业设计与批改制度》的实施为例，我们认为就较好地体现了这点。结合区教育局对作业的分层要求，结合我校小班教学的特点，我校创造性地提出了“分层设计，三星作业”要求，

7、所谓的“三星”即基础题为一星、能力选择题为二星、提高附加题为三星，要求老师在布置作业时要精心设计三星作业。在刚开始布置这一制度时，老师有许多困惑与不解：“怎么分层？这太麻烦。”“考试不分层，平时作业有必要分层吗？”……，老师们的这些困惑既有认识的偏颇也有能力的不足，针对这一现象，学校及时在“理念上”指导老师，用“实例”引导老师，用“榜样”带动老师，从而使这一制度得到了很好的落实，在区督导以及区精细化管理组的验收中我们的作业设计得到了专家的一致认可。纵观这一制度的实施过程，经历了这么一个程序：制度布置——存在

8、阻力——跟进式指导——阻力消除——制度落实。较好地体现了制度的环环相扣与程序规范。苏霍姆林斯基说过：“学生的练习本是全部教育工作的一面镜子，练习本里包含着全部教育过程的成果。”基于这样的认识，结合学校的写字办学特色，多年来，学校不仅关注作业的设计，也十分重视作业的书写，特制定了《作业月查评比制度》，学校坚持每月进行一次作业检查，并以年级为单位评出“作业优胜班”，以学校为单位评出“作业标兵班”。学校及时展览评出的优