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1、舞蹈创编步骤 编辑本段舞蹈编排步骤: 1.找主题、音乐 有时,这两个步骤又是相反的。可能我们听到某首乐曲,有了创作舞蹈的冲动,然后根据这个音乐表现的主题进行舞蹈编排.不管是哪种步骤,一定要注意主题的确定。所以必须解剖音乐,了解音乐的背景及表现的情感后再将其以舞蹈的形式展现,而音乐就是其舞蹈灵魂所在,一个没有主题的舞蹈,就像一篇没有中心思想的文章,是没有灵魂的。 2.找主题动作 找到合适的主题,合适的音乐之后,我们常常会陷入无动作填充舞蹈的困境。这个时候,我们需要确定一个或几个主题动作。这个主题动作可以
2、是从舞蹈确定的主题上来,也可以是来自对音乐的感受。 3.由主题动作延伸出小节动作 找到主题动作之后,根据主题动作的运动规律我们可以继续创编出几个小节动作来。通常,几个小节动作加上队形的变换,一个简单的舞蹈已经基本成型了。 4.串连小节动作 串连小节的动作可以是队形的变换,可以是主题动作的再创造,也可以是符合这个舞蹈特征的技巧动作。 5.加上必要的技巧动作 这里要强调的是,不是每个舞蹈都需要技巧展示的。不合理的技巧展示不仅不会增加舞蹈的质量,反而会降低舞蹈的观赏性,也会损害舞蹈的连贯性。 6.在排练
3、中修改 接下来,就需要再排练的过程中不断的修改了。因为有时候想象中的动作通过学生的排练会有一些问题。比如学生不能胜任这个动作或这组动作;又比如想象中的顺畅连接在实际中不能实现等等。好的舞蹈其实都是在不断修改中逐步完善的。 编辑本段排的部分 今天我排的侗族族舞蹈,侗族是一个能歌善舞的民族,他们有着事事以歌对答,以舞寻偶的传统。 苗族是一个能歌善舞的民族,苗族的歌舞最富有山野味,古朴,粗矿的风格。 藏族是一个能歌善舞的民族,生活中离不开歌与舞,所以歌与舞的关系非常密切,藏族舞的基本动律是,膝关节分别有连续
4、不断小而快的颤动,上肢要保持松弛,手臂要放松,感觉一滴水直接从手臂流要手指,根据地方区域的不同,藏族可分为:踢踏、旋子、锅庄风格不同的舞。 新疆是一个能歌善舞的民族,舞蹈活泼优美,轻快灵活,身体各部分的运用较为细致,尤其是手腕和舞姿的变化极为丰富。 这个舞蹈我取名叫《花溪河畔》,一群侗族姑娘在水边嬉戏玩水,曼妙的舞姿,柔美的身形,演绎着关于水的故事。我设计的有三段(第一段是:第一段从一开始“叮叮……咚咚”泉水声入舞,清脆悦耳,幽静的环境中,几个水一样的侗家姑娘,以水为镜,轻柔地抚摸着自己的面庞,眼神中充满对
5、水的眷恋。那清澈的河水,时而碧波起伏,时而水波连连,给人一种如梦如幻的意境。接着是一群侗家女子在水边嬉戏的情景图,通过队形变化和肢体动作的展示把这群千娇百媚的侗家少女,喻成如水般透晰晶莹,如水般风情万种。第二段是整个舞蹈的高潮部分,舞蹈动作幅度大,气势烈,情感也最炙热。结尾显得十分悠闲宁静,领舞的一个侗家姑娘双手捧起一汪清水,这个时候音乐戛然而止,苗家姑娘又在“叮叮。。咚咚的泉水声中做动作,这里我的设计是重复第一段的音乐,有一个首尾呼应的感觉。静静地抒发她们对水的眷恋以及热爱。在这个舞蹈中我加入了几个水的动作:
6、掬水而吸(弯腰双手捧起溪水,立身而饮)、划拨流水(立于溪边,用手在水中划动)、互打水仗(少女们动作激烈地互相泼水 嬉戏)等。这是我对这个舞蹈的构想。 一、选择合适的演员 1.较强的模仿能力; 2.较强的音乐节奏感; 3.动作比较协调; 4.在日常学习中表现力强; 5.在日常中显得比较聪明。 二、演员听音乐,感受动作 在排练前我会让学生多听听这个音乐,放放关于苗族的一些生活特点,这样可以让学生多找找这方面的感觉,不至于排练的时候找不到感觉,多看多听,激发学生的学习兴趣。听完后我会把舞蹈跳一遍给学
7、生们看,老师标准的示范不仅能激起学生学习的愿望,也避免在以后的学习中纠正不必要的错误动作;有时候我们的身教比言传更有说服力。 三、学习主题动作 这个环节我是调了几名跳的好的学生安插在重要位置,这样也能起一个帮带作用。通过学习主题动作我们也可以发现学生是不是适合跳,如果不适合还能及时修改。 四、在队形上学习动作主题动作学完后,这时就可以进入队形的排练了。这里我首先是把学生拉好队形后,再在该队形上的学习动作,这样可以让学生记忆更深刻。就提高了排练的质量。 五、完整练习 等初步排练完舞蹈,就可以进行完整练习
8、了。千万不要盲目的去练习,一定要有目的性的,没有目的性的联系只会降低学生的学习兴趣和表演欲望。 六、细排动作 舞蹈是靠肢体语言来表达情感的,所以对于每一个动作都要求做到标准。有质量的舞蹈作品都需要反复的细排和完整练习有机的结合。 以上就是我编排舞蹈的全部过程,有很多地方说的都不全面,希望各位评委专家老师批评指导。本文档来源于第一文库网：https://www.wenku1.net
