语文教案：部编人教版七年级语文下册《望岳》教案分析

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1、部编人教版七年级语文下册《望岳》教案分析教学目标背诵诗歌，理解诗歌内容，体会诗人的思想感情。赏析重点语句的含义，品味重点词语。感悟诗的意境，培养赏析诗歌的能力。教学重难点学情分析教前准备PPT课件教学过程个性化修改一、导入：我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。单说山，就有很多，但在群山之中，谁最有名呢？那当然是“五岳”，因为有语云：“五岳归来不看山”。那在五岳Z屮谁的名气最大呢？泰山五岳Z首，“泰山归来不看岳”呀。今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！二、走近作者杜甫（712〜770）,字子美，自号少陵野老，后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少

2、陵、杜草堂。与李白合称为“李杜”。伟大的现实主义诗人，被尊为“诗圣”，他的诗篇像一面镜子，广泛深刻地反映了“安史Z乱”前后唐代由盛而衰的历史，因此被称为“诗史”。其诗对后世影响深远。有《杜工部集》传世。代表作：《茅屋为秋风所破歌》《丽人行》《兵车行》《闻官军收河南河北》《春望》“三吏”“三别”杜甫的创作历程：（-）读书和壮游时期（二）长安十年时期（三）战乱流离时期（四）漂泊西南时期这首诗是杜甫早期的作品，大约作于唐玄宗开元二十四年（736）以后。此时，诗人正“放荡齐赵间，裘马颇清狂”。当他游历到山东，被泰山的壮丽景色所吸引，写下了这首《望岳》诗。三、朗读翻译（一）读准

3、字音、节奏（二）借助课下注释理解下列词语岱宗、造化、阴阳、昏晓、决眦（三）翻译诗句四、合作探究1、杜甫眼中的泰山有何特点？从哪里可以看出来？高大前六句写望屮所见，直接描写泰山的景物，表现了泰山高大雄奇Z美。后两句用“众山”的低小进一步反衬出泰山之“高大”。2、本诗每句都体现了“望”字,只是望的角度不同，具体体现在哪里?岱宗夫如何？齐鲁青未了。（远望）（近望）（细望）（愿望）造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。4、这首诗表现了泰山什么样的特点？结合具体诗句分析。咼大、雄伟“齐鲁青未了”，写远望泰山苍翠的山色掩映着齐鲁人地，借齐、鲁两地

4、烘托出泰山参天耸立的形彖。“阴阳割昏晓”，夸张得写出泰山遮天蔽FI的特点，实写泰山高耸雄伟。“荡胸生层云”，写细望泰山腰间的团团云气，突显泰山的高峻。“一览众山小”写想象自己登上泰山绝顶，看到群山都显得那么矮小，虚写泰山之5、首联“岱宗夫如何？齐鲁青未了”是怎样描写泰山的高大形彖的?侧面烘托。诗人在这一句中自问自答，写远望所见景象。借助齐鲁两地来侧面烘托泰山拔地而起、参天耸立的硕大形象。6、思考：颔联里“钟”和“割”二字用得好在哪里？“钟”字采用拟人手法，将大白然写得有情，好像造物者集屮灵秀Z气在此山，突出泰山的神奇秀美。“割”字是说高山把天色分为截然相反的一明一暗，

5、形象写出了泰山的雄伟高大，突出泰山遮天蔽日的硕大形象。7、如何理解“荡胸生曾云，决眦入归鸟”这句话？泰山上叠起的层云使自己心胸摇荡，睁大眼睛看着归鸟入林，这句诗不仅写出了诗人当时专注的神情，也体现了他对祖国大好河山的无限热爱之情。8、请你谈谈对“会当凌绝顶，一览众山小”的理解。托物言志表达了希望攀登泰山绝顶，俯瞰群山的意愿。表现了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的豪迈气概。抒发了诗人攀登人生顶峰的凌云壮志。9、炼字角度赏析尾句“凌”是登临、登上的意思，这里写出诗人想象自己登山泰山绝顶的豪迈之情，表现岀诗人的博大胸襟和豪迈气概。“小”在此处是“矮小”的意思，不仅形象

6、地写出了泰山巍峨高耸的气势，同时也象征性地表达了诗人攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。五、主旨全诗围绕“望”字，由远而近，由大到小，描写所见所感，以简劲的诗句写出泰山的雄伟气势，显示出诗人蓬勃向上的朝气，表达了他对泰山的高度赞赏和无限景仰,以及诗人不甘平庸，敢于攀登高峰的雄心与气概。思考：是什么使得全诗显示出一种激越、高昂的格调？当时处于盛唐时期，天下太平，黎民安康；当时诗人正处壮年，具有远大的抱负和广阔的胸襟；泰山的昂扬挺拔给了诗人无限奋发向上的力量。课堂小结：全诗围绕“望”字，由远而近，由大到小，由望岳到想像将来登岳的情景.体现了诗人不怕困难，敢于攀登,俯视一切的雄

7、心和气概及蓬勃向上，积极进取的精神.六、拓展延伸有关“泰山”的诗句登东山而小鲁，登泰山而小天下。——孔子峨峨东岳高，秀极冲青天。——晋•谢道棍泰山一何高，迢迢造天庭。——晋•陆机岱宗何崔嵬，群山无与比。——元•贾鲁与“泰山”有关的成语、俗语人心齐，泰山移有眼不识泰山重如泰山泰山北斗一叶障目，不见泰山泰山压顶不弯腰泰山不让微尘，故能成其大；河海不择细流，故能成其深。七、课堂检测1、透过《望岳》中“”两句我们可以看到诗人杜甫不怕困难,敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。2、表现泰山高峻、幽深的语句：.3、《望岳》中“”写出作者襟怀之浩荡，眼界之空阔的主观