语文人教版部编七年级下册《望岳》诗歌鉴赏 教案

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1、诗歌鉴赏《望岳》教案一、学情分析:学生在本单元学习了外国的诗歌《假如生活欺骗了你》、《为选择的路》,了解了诗歌中如何从语气去揣摩作者的心情,在阅读诗歌要注意音调的高低,音节的抑扬顿挫,才能够进入作者的心灵世界。欣赏诗歌,重在于如何理解作者的心境,需要学生在了解基本大意的基础上,反复诵读,才能够体会。二、教材分析:这是本册第五单元的课文,学生在学习了外国诗歌之后,进入到学习中国古代诗歌。所选的《望岳》,是杜甫年轻时候的诗歌。在这首诗歌中需要揣摩诗人的心胸是如何的宽广;结合学生登山的经历,来体会作者的心情。三、欣赏诗歌要注意“知丗论人”,需要穿越

2、到作者所处的环境中,才能够体会作者的心境。正如王国维在《人间词话》中说:“以我观物,故物皆着我之色彩。”诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感,所以我们能够在山川溪泉中听见回荡的心声,在花草树木见发现人生的影子。这个单元的课文或借景抒情,或托物言志,字里行间闪烁着哲理的光彩,带给我们许多的启迪。诗歌欣赏一、导入课文:在我们成都的老西门处,有个草堂?那是为谁而修建的?——他年轻时候还是比较狂妄的!今天我们学习他年轻时候,大约在开元二十八年(740),在考取功名落榜后,是年他二十九岁时,到兖州探望父亲后由齐入鲁,途经泰山,写下了这首诗。这是诗人仅存

3、少数的早年作品之一。二、简介作者:杜甫:唐代大诗人,他的一生经历了唐朝由盛到衰的转变过程;字子美,自号少陵野老,杜少陵,杜工部等,盛唐大诗人,世称“诗圣”,现实主义诗人,世称杜工部、杜拾遗。他的代表作有《三吏》(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)、《三别》(《新婚别》《垂老别》《无家别》)被后人称为被称为“诗史”,“诗圣”。诗史——用诗歌记载历史的作品。三、同学们在仔细聆听由“儿童启蒙读物”的《望岳》,播放MP3录音。同学们在仔细听MP3,注意用笔在书本上划分音节,哪些地方读音中,哪些地方音调放缓。四、学生模仿去读古诗,在读的时候,注意音调、语

4、气,读出自己的感情。并展开自己的想象,看看诗人写了什么?五、教师补充诗人的有关情况——父亲杜闲曾为兖州司马和奉天县令。从家世看,他出生于一个传统的儒家仕人家庭。杜甫在三十四岁之前,基本上是在读书和漫游中度过的。他七岁学诗,至二十岁结束书斋生活,而后南下吴越,北游齐赵,进行了长达十年的“壮游”。此时正值盛唐“开元盛世”,社会经济的繁荣和相对安定的政治局面,使杜甫的诗作里充满了少年气盛的昂扬情调和自信。这一时期的杜甫曾与李白一道去寻仙访道,并共同在梁、宋一带有过狂放的豪侠之游。我们可以想象,年轻的杜甫曾经是怀着怎样的雄心壮志济世豪情登临泰山,又是

5、怎样与天才的李白把酒欢歌。不识愁滋味的杜甫与李白,因为共同的豪情而结为知己。这时的杜甫是幸福的,那种胸怀天下的壮志,那种裘马轻狂的快意,在其诗作中展露无遗。此时的杜甫,胸怀大济苍生的梦想,同盛唐众多的诗人一样,对前途充满了美好的憧憬。杜甫是快乐的。六、整体把握:首句“岱宗夫如何?”写乍一望见泰山时,高兴得不知怎样形容才好的那种揣摹劲和惊叹仰慕之情,非常传神。岱是泰山的别名,因居五岳之首,故尊为岱宗。“夫如何”,就是到底怎么样呢?“夫”字在古文中通常是用于句首的语气助词,这里把它融入诗句中,是个新创,很别致。这个“夫”字,虽无实在意义,却少它不

6、得,所谓“传神写照,正在阿堵中”。可谓匠心独具。接下来“齐鲁青未了”一句,是经过一番揣摹后得出的答案。它没有从海拔角度单纯形容泰山之高,也不是像谢灵运《泰山吟》那样用“崔崒刺云天”这类一般化的语言来形容,而是别出心裁地写出自己的体验──在古代齐鲁两大国的国境外还能望见远远横亘在那里的泰山,以距离之远来烘托出泰山之高。泰山之南为鲁,泰山之北为齐,这一句描写出地理特点,写其他山岳时不能挪用。明代莫如忠《登东郡望岳楼》诗说:“齐鲁到今青未了,题诗谁继杜陵人?”他特别提出这句诗,并认为无人能继。“造化钟神秀,阴阳割昏晓”两句,写近望中所见泰山的神奇秀

7、丽和巍峨高大的形象,是上句“青未了”的注脚。“钟”字,将大自然写得有情。山前向日的一面为“阳”,山后背日的一面为“阴”(山南水北为“阳”,山北水南为阴),由于山高,天色的一昏一晓判割于山的阴、阳面,所以说“割昏晓”。“割”本是个普通字,但用在这里,一个“割”字写出了高大的泰山,将山南山北的阳光割断,形成不同的景观,突出泰山遮天蔽日的形象。由此可见,诗人杜甫那种“语不惊人死不休”的创作作风,在他的青年时期就已养成。“荡胸生层云,决眦入归鸟”两句,是写细望。见山中云气层出不穷,故心胸亦为之荡漾;因长时间目不转睛地望着,故感到眼眶有似决裂。“归鸟”

8、是投林还巢的鸟,可知时已薄暮,诗人还在望。其中蕴藏着诗人对祖国河山的热爱和对祖国山河的赞美之情。末句的“会当凌绝顶,一览众山小”两句,不仅写出了泰山的雄伟,也表现出

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