基于sem模型专业满意度应用的论文的研究

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1、摘要近年来高校专业人才输出与市场需求不一致引起的结构性失业是大学生就业难困境的主要成因，切实可行的专业改革能够有效改善大学生就业现状。而学生群体作为高等教育的亲身体验者和最终受益者，对于专业培养中存在的问题有主要发言权，应当作为市场调研的重要对象。基于此，本文从专业培养目标与就业需求契合度入手，在研究大量顾客满意度理论的基础上，引入专业满意度研究，为获取基于学生视角的专业改革意见提供了有效的分析方法。通过研究，本文认为学生预期、课程设置、专业软硬件和学生感知是影响专业满意度的主要因素，并依此建立了专业满意度评价指标体系及理论模型。以

2、此理论为背景，本文第四章使用河北经贸大学统计学专业满意度调查数据建立SEM模型，进行专业满意度影响因素的实证分析．模型验证了理论研究的正确性，明确了专业满意度与学生就业信心之间的显著正相关关系：提高学生的专业满意度可以显著提升学生就业信心．通过分析SEM模型结果，对统计学专业改革提出如下建议：一是地。方性财经学校的课程安排要侧重于学生专业能力的培养；二是在教材的选用方面，要选择应用型书籍，避开晦涩难懂的理论型书籍；三是学校要重视学生入学初的专业教育，通过积极的专业宣传和有效的心理建设提升学生对专业的信心和热爱度．实证分析部分，本文还

3、尝试计算了基于SEM模型的专业满意度指数和学生就业信心指数，为专业满意度指数研究提供了新的计算方法。关键词：专业满意度SEM模型．就业信心AbstractRecentyears，theoutputofcollegeprofessionalsandthedemandofmarkethasbeendevorced，itleadstostructralunemploymentwhichisthemaincauseofdiffcultplightforgraduates．Practicalprofessionalreformcanbeeff

4、ectiveinimprovingtheemploymentstatusofgraduates．Asthefirsthandexperiencersandtheultimatebeneficiaries，studentgroupshavethefinalsaytotheproblemsandshortcomingsoftheprofessionaltrainingmodel，theyshouldbetakenasthemaintargetofmarketresearch．Forthisreason，thispaperstartsfr

5、omtheuniformityofprofessionaltrainingobjectivesandthedemandofmarkets，onthebasisofcustomerssatisfactiontheory,bringsintheprofessionalsatisfactiontheory，toprovideeffectivemethodsofanalysisforprofessionalreform．Throughthestudy,thispaperarguesthatthestudents’expectations，c

6、urriculum。professionalhardwareandsoftware，studentperceptionvariablesarethemainfactorsa跪ctprofessionalsatisfaction，andestablishedtheprofessionalsatisfactionontheevaluationindexsystemandthetheorymodel．．Basedonthistheory，ChapterIVofthispaperestablishtheSEMmodelbyusingHebe

7、iUniversityofEconomicandBusinessStatisticssurveydatatomakeempiricalanalysisofthemaininfluencingfactorsonprofessionalsatisfaction．ThemodelverifythecorrectnessofthetheoreticalresearchandaclearpositivecorrelationbetweenprofessionalsatisfactionandconfidenceinStudentemploym

8、entsignificantly．Toimprovethestudenm’professionalsatisfactioncansignificantlyenhancestudents’employmentconfidence．Thr